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1、2我是什么教案设计设计说明我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。课文内容生动有趣，语言朴素。所以在教学过程中，教师根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。教学中，先用随文识字的方法解决课文中的会认字、会写字等基础知识，并在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容；同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内
2、容的基础上进行有感情的朗读、个性化的朗读和表演，从而提高了学生自主读书、合作识字、自主探究、自主质疑、小组合作解决问题的能力，使学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养学生观察大自然能力”的目的。课前准备教师准备：多媒体课件。 学生准备：认读生字，制作生字卡片；搜集有关水与人类关系的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、游戏激趣，猜谜导入1师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌特征、性格特点，让其他学生猜猜是哪位同学。)2导入：同学们，今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？(教师板书课文题目并引读)
3、设计意图：新课伊始，唤起学生的学习热情，把学生带到课文情境中，为新课的学习做好准备，简短的导入形成了良好的开端。二、初读课文，整体感知1引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。2指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。)教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如：“晒”和“冲”是翘舌音，“猜”是平舌音，“没”是多音字。)3引导学生进行二次读书并质疑。(1)导学：发现问题，往往比解决问题更重要。请同学们再读课文，标画出自己没读懂的字词或句子，也可以在书的空白处写下自己的问题。(2)学生再次读课文，标出自己不懂的地方。(3)组织学生先在
4、小组内交流解疑，小组解决不了的班内共同探讨解决。教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？(课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃)设计意图：学贵有疑。引导学生在积极读准字音、读懂课文内容的基础上，学着问出心中的疑难，训练学生的思考意识。三、发现规律，集中识字1字卡出示课文中的14个会认字和1个多音字“没”，引导学生在小组内互认。2鼓励学生交流识字方法，引导学生创造性地认读生字。(1)用会认字组成词语：晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁
5、、房屋、猜猜。(2)找课文生字集中的句子，在语境中读句子学习生字：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。(句中有5个要认的字、1个多音字)3请学生当小老师领读生字卡片。4组织学生分组比赛读，教师随机正音，表扬。5分男女生两大组，开火车认读去掉拼音的生字，检测生字的掌握情况。读得好的奖励一张生字卡片。设计意图：依据二年级学生的年龄和学习特征，在识字环节，教师重点激发学生的参与意识。学生通过自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等，真正让学生成为识字学习的小主人，提高识字的效率。四、示范引领，自主写字1课件出示会写字中的字，引导学生仔细观察生字特点。2组织学生交流观察结果。
6、“变、带”是上下结构的字，上下两部分大小相当；“片”是独体字；“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字，且左窄右宽。3教师根据学生交流情况，重点指导笔画笔顺。如：“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“片”先写撇，再写竖、横、横折。4师示范书写生字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。5学生描红，临写，自由练写。教师巡视重点指导“带”的写法和组成，再把“常”和“带”放在一起比较异同，不要把“带”多“口”，“带”上下窄，中间的秃宝盖最宽。6投影展示学生的书写成果，师生共同评议。设计意图：按照规范认真写好汉字是教学的基本要求。所以教
7、师强调练字的过程应是在学生仔细观察、发现规律的基础上进行的，然后教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。五、自主学习，合作交流1引导学生用学会的词语说话，给生字找朋友。2鼓励学生选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。3小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。4引导学生说说本节课的收获，以及还有什么疑问，教师相机把疑问引向下节课并小结。设计意图：教师充分尊重学生的意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容进行有效的学习，培养学生的自主意识，体会成功的快乐。板书设计教学反思在教学重点内容时，教师先用课件出示各种水的图片，从平静的湖水到汹涌的海洋，先让学生用自己积累的词语来形容看到的水。他们说了很多：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃然后来看看课文是怎样描写这样的水的，课件出示描写水不同形态的图片和课文中的相关语句，体会拟人句的生动活泼，让学生明白写相同的事物有着许多不同的写法。而有了比较后，朗读也就到位了。同时，使学生知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。在最后引用课外小诗，对本课的教学而言是一种升华。带上优美的音乐，学生朗读得有声有色，达到了预期的教学效果。
