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1、数学教案：千米的认识一千米的认识教学目的1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的根底上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米公里长度的观念，知道1千米公里1000米通过理论活动使学生掌握测量1千米的方法2通过教学，培养学生的观察、想象才能和合理推理的才能以及实际测量和估测才能3浸透数学知识来于生活理论的思想，培养学生的空间观念教学重点使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系教学难点让学生亲自体会生活中测量1千米的方法教学过程复习导入1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？假设测量铅笔的长度，用什么单位比较适宜？测量教室的
2、长度呢？2小组交流，整理资料课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况各小组汇报课外测量情况：1测量一下路边两根路灯间的间隔 为多少米？多远为1000米？2测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境，提出问题1出示图片“认识千米”师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法2教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米km、100千米km的字样，同时板书“千米”3设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”公里作单位？你们想理解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”三、自主探究，研究问题1各小组汇报课外实际测量情况学生汇
3、报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书2教师说明：路边两根路灯杆间的间隔 是50米，二十一根路灯杆的间隔 长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米结合本校实际跑两圈半是1000米那么，1000米用较大的单位表示就是1千米师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？板书；1千米1000米3估想1师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？让学生闭眼想象2师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？小组讨论3师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的间隔 大约是1千米，或者是几千米？记忆进率问：还记得手指游戏吗？如今请你猜一猜“大哥和二哥”之间
4、有什么机密？明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的间隔 较远，正好表示它们之间的进率是1000四、运用知识，解决问题1看以下图，从小林家到什么地方有1千米远，把道路画出来学生汇报时，说一说想的过程2把每小时的路程和适宜的交通工具用线连接起来学生订正时，适时参加交通法规教育五、理论师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？组织学生到操场分小组进展探究活动“走一走”汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？六、看书质疑，全课总结1今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？2齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有机密，这个机密是1000”七、课外理论作业查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说板书设计END第 页 共 页
