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1、八年级上册第二单元语文课堂设计9、老王【学习目标】1、整体把握文章思想内容，理解老王的“苦”与“善”，学习作者以善良对待善良，关爱弱者的美德。 2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、揣摩重点语句含义，理解作者对不幸者的同情与关爱的思想感情，激发爱心。【知识链接】1、了解作者杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集干校六记将饮茶等，译有堂吉诃德，著名作品有我们仨，澡堂。2、了解背景老王作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”
2、时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。【自主预习】1给下列加粗字注音。伛（ ） 翳（ ） 取缔（ ）攥（ ） 塌败（ ）骷髅（ ） 滞（ ）笨 愧怍（ ）眼翳（ ）【整体感知】阅读全文，谈谈对老王这个人物的观感。老王的生活过得如何?本文记叙的线索是什么? 【合作探究】一、快速朗读课文，小组讨论以下问题：1、阅读14段，回答，引导学生认识到，老王的“苦”表现在哪里？ 2、课文中的老王是一个苦难的人，同时也是一个善良的人，课文中写的哪些事体现了
3、他善良的一面？ 3、说一说老王是是怎样的一个人？ 4、“我”跟家人是如何对老王的，从中可以看出我及家人有怎样的优秀品质？ 5.“愧怍”是什么意思？作者为什么会愧怍？ 【拓展延伸】你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？ 【反馈检测】阅读课文第8-16自然段，回答下列问题。1第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王_ _ _ _，暗示了他_ _。2第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？ 3第11段中“我强笑说”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？ 【我的收获】
