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1、整十数加减整十数教案陈芳教学内容： 一年级下册第六单元第61-63页例1及”做一做”练习十四。教学目标：1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。教学准备：师：多媒体课件、小棒、计数器。 生：3捆小棒教学过程：今天我们七个小组来比一比，看哪个组的分最高！（每次10或20分增加
2、)你们可要加油哦！那好，就让我们进入第一关：复习我能行。一、复习我能行。（课件）1、口算：2、口答：3、我发现：10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90（1）这些数有什么特点？（2）这些数都叫（ ）。师：哇，你们真厉害，闯关成功！接下来让我们进入第二关：学新课我喜欢。二、情境引入，探究新知1、提出问题（课件）师：看一看，教室里，老师和同学正在做什么？生说一说（重点观察师发书的图）问：仔细观察这幅图，你能提出哪些数学问题？生：左边有10本书，右边有20本书，一共有多少本书？师：我们看图先来数一数。追问：为什么10本10本的数？为什么不1本1本的数？生：10本捆了1包，这样数比较方便师
3、：怎样列算式？生：10+20=？师：为什么用加法？师：还能提出什么问题？引导：一共有30本书，右边有20本，左边有多少本？问：怎样列算式？生：30-20=？师：为什么用减法？问：还可以提出其他问题吗？生：一共有30本书，左边有10本，右边有多少本？问：怎样列算式？生：30-10=？师板书：10+20=？ 30-20=？ 30-10=？2、 探索计算方法（1）整十数加整十数师：观察 10+20=？你怎样计算？学生汇报：a、数的方法：10，20，30（十个十个的数）b、通过概念即用十作单位：1个十加2个十得3个十，是30。c、笔算的方法：个位加个位，十位加十位d、个位零不看的方法：123，1020
4、30e、摆小棒的方法师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？我们一起用摆小棒的方法来验证一下计算结果。（学生活动）学生汇报：先摆一捆小棒，表示1包书，再摆两捆小棒，表示2包书，合起来一共是3捆小棒，所以102030，是对的。师：也就是说我们可以把10看成1个十，20看成2个十，1个十加2个十是3个十，也就是30。（板书：10 + 20 = 30 ） 1个十加2个十是3个十(师生一起看课件):师：还有一种方法，借助计数器帮忙。(2) 整十数减整十数师：30-20=？请你自己计算请生汇报a、 数的方法：b、通过概念即用十作单位：c、笔算的方法：d、个位零不看的方法：e、摆小棒
5、的方法F、用计数器师板书：计算方法比较：这么多的方法，你喜欢哪一种？生说一说，师推荐用数概念想组成的方法，或个位零不看的方法师：请独立计算：30-10=？用你喜欢的方法计算？生汇报3、 小结：请大家仔细观察我们今天学的这些算式，把它们读一读，他们都有什么共同的特点？(整十数相加减）揭示课题：整十数加、减整十数，（板书课题）谁来把我们今天学到的计算方法说一说。（整十数加整十数，就想几个十加几个十；整十数减整十数，就想几个十减几个十）三、巩固练习, 发散思维师：你们真了不起，第二关也顺利通过。接下来让我们进入第三关：做练习我不怕。（课件）1、口算师：你有什么发现？师生一起总结规律2、口答3、看图列
6、式师：说说图中都有什么？请列一道加法算式和两道减法算式？并计算4、看图填空师：看图列出两道加法算式(同上) 403=43 4030=70师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子把左、右两边合起来是43颗珠子所以：403=43右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70所以：4030=70师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确58题：口答四、回顾全课，总结评价1、师：通过今天这节课的学习，你学会了什么？（1）我这节课学会了整十数加、减整十数。师：怎样计算整十数加、减整十数？生：计算整十数加整十数，就想几个十加几个十。 计算整十数减整十数，就想几个十减几个十。2、 师：我们来评比一下，哪个组的分最高？ 师生算分师：从这幅图中，你可以提出什么样的数学问题并解决？生自由提问
