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1、整十数加减整十数教案陈芳教学内容: 一年级下册第六单元第61-63页例1及”做一做”练习十四。教学目标:1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。2、通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。3、教育学生爱学习,培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法,能口算100以内整十数加、减整十数。教学难点:理解整十数加减整十数的算理,准确口算。教学准备:师:多媒体课件、小棒、计数器。 生:3捆小棒教学过程:今天我们七个小组来比一比,看哪个组的分最高!(每次10或20分增加
2、)你们可要加油哦!那好,就让我们进入第一关:复习我能行。一、复习我能行。(课件)1、口算:2、口答:3、我发现:10、20、()、40、50、()、()、()、90(1)这些数有什么特点?(2)这些数都叫( )。师:哇,你们真厉害,闯关成功!接下来让我们进入第二关:学新课我喜欢。二、情境引入,探究新知1、提出问题(课件)师:看一看,教室里,老师和同学正在做什么?生说一说(重点观察师发书的图)问:仔细观察这幅图,你能提出哪些数学问题?生:左边有10本书,右边有20本书,一共有多少本书?师:我们看图先来数一数。追问:为什么10本10本的数?为什么不1本1本的数?生:10本捆了1包,这样数比较方便师
3、:怎样列算式?生:10+20=?师:为什么用加法?师:还能提出什么问题?引导:一共有30本书,右边有20本,左边有多少本?问:怎样列算式?生:30-20=?师:为什么用减法?问:还可以提出其他问题吗?生:一共有30本书,左边有10本,右边有多少本?问:怎样列算式?生:30-10=?师板书:10+20=? 30-20=? 30-10=?2、 探索计算方法(1)整十数加整十数师:观察 10+20=?你怎样计算?学生汇报:a、数的方法:10,20,30(十个十个的数)b、通过概念即用十作单位:1个十加2个十得3个十,是30。c、笔算的方法:个位加个位,十位加十位d、个位零不看的方法:123,1020
4、30e、摆小棒的方法师:同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?我们一起用摆小棒的方法来验证一下计算结果。(学生活动)学生汇报:先摆一捆小棒,表示1包书,再摆两捆小棒,表示2包书,合起来一共是3捆小棒,所以102030,是对的。师:也就是说我们可以把10看成1个十,20看成2个十,1个十加2个十是3个十,也就是30。(板书:10 + 20 = 30 ) 1个十加2个十是3个十(师生一起看课件):师:还有一种方法,借助计数器帮忙。(2) 整十数减整十数师:30-20=?请你自己计算请生汇报a、 数的方法:b、通过概念即用十作单位:c、笔算的方法:d、个位零不看的方法:e、摆小棒
5、的方法F、用计数器师板书:计算方法比较:这么多的方法,你喜欢哪一种?生说一说,师推荐用数概念想组成的方法,或个位零不看的方法师:请独立计算:30-10=?用你喜欢的方法计算?生汇报3、 小结:请大家仔细观察我们今天学的这些算式,把它们读一读,他们都有什么共同的特点?(整十数相加减)揭示课题:整十数加、减整十数,(板书课题)谁来把我们今天学到的计算方法说一说。(整十数加整十数,就想几个十加几个十;整十数减整十数,就想几个十减几个十)三、巩固练习, 发散思维师:你们真了不起,第二关也顺利通过。接下来让我们进入第三关:做练习我不怕。(课件)1、口算师:你有什么发现?师生一起总结规律2、口答3、看图列
6、式师:说说图中都有什么?请列一道加法算式和两道减法算式?并计算4、看图填空师:看图列出两道加法算式(同上) 403=43 4030=70师:对比这两个算式,说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的同学互相说一说)左图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3颗珠子把左、右两边合起来是43颗珠子所以:403=43右图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3圈珠子,每圈10个,就是3个十,即30把左、右两边合起来是4个十加3个十,是7个十,即70所以:4030=70师:通过上面两道题的比较说明,只有相同单位的数才能直接相加、减同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细,才能使得计算正确58题:口答四、回顾全课,总结评价1、师:通过今天这节课的学习,你学会了什么?(1)我这节课学会了整十数加、减整十数。师:怎样计算整十数加、减整十数?生:计算整十数加整十数,就想几个十加几个十。 计算整十数减整十数,就想几个十减几个十。2、 师:我们来评比一下,哪个组的分最高? 师生算分师:从这幅图中,你可以提出什么样的数学问题并解决?生自由提问