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1、小学体育课教学反思作为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的小学体育课教学反思，希望对大家有所帮助。小学体育课教学反思1 本节课我针对小学四年级学生的身心发展特点,我设计了从嬉戏热身;讲解传接棒方法到竞赛，目的是让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的欢乐,同时向学生进行集体主义的教化。 在课堂教学中，我采纳了嬉戏热身法、竞赛竞争法等教学方法,以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发,学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。 在第一环节：嬉戏热身。学生对此项嬉戏很感爱好，同学们都主动的参
2、加嬉戏中，在嬉戏中充共享受嬉戏带来的欢乐。但在嬉戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到嬉戏胜利的标准,但达到了热身的目的。 其次环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学方法,请学生协作老师做了示范:右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让学生能干脆地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说学生的视察很细致，学习也很仔细,嬉戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。第三环节:来回接力跑竞赛。在驾驭了正确传接棒姿态 的基础上开展竞赛，首先学生对竞
3、赛就非常感爱好,同时也达到了教学活动的高潮,学生们激情澎湃，跃跃欲试,表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我刚好渗透了集体主义教化，使学生在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行竞赛,这样做的目的是体现公允安排的原则。 第四环节:障碍接力跑竞赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍,在学生能够接受的范围内增加难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只运用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。 第五环节:结束部分。利用整理运动让学生乏累的身心得以释放,学生们对竞赛活动说出了自己的感受,同时我也对学生们在活动中的主动表现赐予了确定。 总的
4、来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是学生有组织,有纪律，并主动的参加活动,仔细学习动作（只有极少数学生出现错误动作），充分调动了学生的学习主动性。但在打算中还不够充分，和学生沟通沟通过少,对示范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促,时间支配上还不够精确。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。小学体育课教学反思2 本课整个环节设计的很合理，教学内容的选择与搭配上很适合二年级的学生,教学过程中老师的叫台也很好，教学氛围很轻松，学生是欢乐的,但因为没有留意一些细微环节问题致使本节可多少还是有写缺憾。 活动时没有刚好提示学生换下一个仿照的动作。假如加上用口哨提示一下学生留意听
5、老师的口令,刚好更换动作，可能效果会更好。徒手操时老师不应当站在大的正方形当中，让学生分四队站在正方形的四条边上,因为二年级的学生对正反面和镜面示范的相识还很模糊，所以当老师在某一方向队列面前做示范动作时，另外三个方向的学生就不知道怎样跟着老师一起做动作。 立定跳远的教学过程中，老师对周边学生的留意力不够集中,没有刚好的提示学生视察和仿照,组织欠缺。改进的地方应当是让学生集中在老师的四周听老师讲解动作要领并视察示范动作,然后再让学生返回原地进行练习,再指导评价,效果更好。嬉戏时向学生讲解的规则不够明确，没有把握好时间,导致指导评价没有到位。所以这节课须要进一步的改进。小学体育课教学反思 作为向
6、学生传授体育的基本学问、让学生驾驭体育的基本技术、形成肯定的运动技能、发展体育的综合素养与实力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受：一、重视体育的打算部分打算部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避开心理、生理上的打算不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、嬉戏等，而这种形式大多数是在老师的指挥下、根据肯定的要求进行的。这在肯定程度上束缚
7、了学生的思维与行动,对学生参加体育活动产生了肯定的跗面、负面影响。开放式的打算活动,把主动权让给学生，还给学生一个自由发挥、充溢想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成创建出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又熬炼了学生的组织实力同时让学生体验到胜利的欢乐,培育学生良好的学习习惯。 二、在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合 1、小学生的身体素养确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形；肌肉力气小,耐力差；
8、心率快，肺活量小,负氧实力差，易疲惫。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。2、小学生的接受实力确定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生,理解实力和应用实力都比较差,在体育教学过程中，我们经常会遇到老师讲的井井有条，学生却似懂非懂的状况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必需同“玩”结合起来，通过做嬉戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。 、小学生的成才需求确
9、定了在体育教学中应注意“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培育合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生特性、增加学生体质和培育学生思想品德，要达到这一目的，须要老师的细心教育和学生的自我熬炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增加实践实力,同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其特性,增加其创建实力。小学体育课教学反思4 以前的感觉是期末学生浮躁上体育课，不利于课堂组织,可这一学期同以前不一样，感到期末更有利于课堂组织，也更有利于课堂教学，缘由可能是多方面的，我认为可能有一下几
10、个。 一是学生文化学问进行着惊慌地复习,有时一上午或一下午连续几节课进行语数外学问的复习,学生深感疲惫,甚至有同学对我说:“老师,我们一上午没出教室了，什么时候上体育课呀?!”我回答:“我没有没给你们班上课呀？!你看看课程表，只要有你们班的课，我要给你们上,让你们上的快乐，玩地兴奋。”这个学生听后兴奋地跑了。学生上课的热忱这么高,上体育课确定有利于组织教学,也更有利于上课教学任务的完成。 二是我学生身体素养的发展和心理素养的发展比较重视,着重抓中等强度的跑和跑的基本技术,学生技术水平提高了再跑起来速度自然就更快了。跑又是其他项目的基础，跑的成果上不去,其他项目即使达到了教室的熬炼目标，也须要教
11、室和学生付出较大的劳动,抓好跑后再抓其它项目会受到事半功倍的效率。 三是我设计的体育课内容丰富,但内容的难度并不大,这样学生完成一项内容后又以较高的心情进入下一节课的学习,课上的轻松自然，老师上的兴奋,学生练得快乐，也算是一种和谐状态吧！小学体育课教学反思5 近期给二年级的孩子们上足球课,在上足球这堂课时我组织了一个竞赛带球返回的一个小嬉戏,我发觉常常有争强好胜的孩子偷偷地超过起跑线起先起跑,以便于缩短距离，取得竞赛的成功。在之前听过的体育课上我发觉,大多数老师要么对犯规状况视而不见,以保证课堂教学的顺当进行;要么就罚站到一边去，却影响了原有的分组和竞赛；要么大张旗鼓的体罚，强迫学生不逾越起跑
12、线。事实证明这样的惩罚收效甚微，甚至损害了小学生嬉戏的爱好。陶行知先生说过：“要革除体罚,留意启发，使小孩接受教化的时候,有求学之乐趣,而无不必要之恐怖与苦恼。”深以为然也! 有这样一个故事:“一个刚会走路的孩子，看到墙壁上熊熊燃烧着的壁炉,觉得很新奇，就上去摸了一下,不料被烫得呲牙咧嘴，从今他就再也不敢去摸火炉了。”这就说明采纳肯定的惩处艺术让学生体会到做错事的后果，学生是否就会限制自己的行为,自己“缩回被烫的手”,从而养成良好的行为习惯? 然而在我上这堂课之前有了充分的相识，使我很轻松的处理了这一现象的发生。下面就是我处理的方法：当我第一次发觉有超过起跑线起先起跑的孩子的时候，我立即吹响了
13、象征吩咐的哨音。问到：“老师发觉有小挚友偷偷的超过起跑线跑怎么办呢?” “这样不公允。”有几个孩子愤愤不平的说。 “对，老师也是这样认为的，这样的方法赢了也没有意思，你们说怎么办？”“开除出去，不让他们参与了。”有学生这样说。 “我觉得太残忍了，罚他们做仰卧起坐吧。”几个小女生这样说。 “我有一个方法，凡是犯规的，就用一条腿跳着竞赛,不准用双腿跑”一个体育小骨干这样提议道。我暗喜此法甚好，当即表明可以这样一试。效果呈现:从今就用这个方法来惩处偷越起跑线的学生。只要是有人犯规的小组,竞赛成果确定不会好,知道这个后果后就再也没有学生敢偷越起跑线了。用一个老体育老师的话来说就是：一个小方法解决了大问
14、题。小学体育课教学反思6 新课程改革的目的是要变更传统的教化教学理念和方式,变更我们原来那种“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根儿”的唯高分论英雄模式。新课程改革理念提倡学生是课堂的主子,老师只是引导者，通过教学活动，使得每一位学生在自己的基础上都有所发展,并且养成自己进行学习、自主参与熬炼的目的，我想这就是评价新课程课堂教学的标准吧。结合近年来参加小学体育课程改革的教学实践，下面谈谈自己在教学改革中的一点点体会: 小学体育新课标明确提出:体育课程应致力于学生健康的心理素养和养成强健的体魄,最终养成终身参与体育熬炼的良好习惯。体育素养是学生学好其他课程的基础，良好的体格是学生日后主动投身于
15、社会主义现代化建设的保障，也是学生全面发展和终身发展的基础。体育课程教学应遵循按部就班原则，培育学生酷爱祖国并主动建设美妙家园的思想感情,指导学生正确地进行体育熬炼,防止担心全事故发生。一、首先要开发和利用教化资源，创建性地运用教材。 新课程改革之后的教材是教学纲领，要敏捷应用，简洁说要依据我们自己学生的实际进行必要的增删、调整，不能是和原来那样教材怎么要求就怎么教，完全的生搬硬套，应把教材与我们学生实际联系起来。教材给我们供应的只是表态性教学素材,它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合我们的每一位学生，在教学过程中要依据学生的认知规律和现有水平,敏捷、机动地运
16、用教材，这样才能从“有限”的教材中进行无限的延长,教材才能用活，才能符合新课程改革教材的初衷。二、教学中要擅长创设情境，发挥最佳效果。 在课堂教学实践中,我们要从学生熟知的日常生活入手,敏捷运用学校的现代化教学设备，创设生动好玩的问题情境,吸引学生的留意力,使学生能很快速的融入课堂情境，激发他们的学习爱好。比如通过嬉戏代替课前热身环节,通过多媒体播放等环节来起先实施课堂教学，使学生从生活阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中进行体育学习，同时把学习到的学问和体育技能应用到生活实际中去，使学生亲近体育,感到学习体育的欢乐,体会体育课程与现时生活的联系，感受学问来源于生活，又能运用到生活中去。三、注意学生的自主学习实力培育，让学生渐渐成为学习的主子。 当前的课堂教学,不管是原来的“老师讲,学生听”，还是后来的“老师问,学生答”
