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1、1、找春天教学目标： 1.会认12个生字，会写“探”，“躲”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、课件 教学过程：第一课时 一、 调动积累，激趣揭题 1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、 揭示课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、 感知课文，自学
2、生字 1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 2、 在小组交流自学生字的方法。 3、 出示句子，检查自学生字情况。 A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲 三、 朗读课文，感悟积累 师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天
3、吧！ 1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班交流，读通课文。 2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累 （1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，体会到什么？理解“害羞”。体会课题的“找”字。 （2）47自然段 A、 指名读句子，相机出示填空题： （ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？ B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出
4、来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。） 引导学生进行问答式的口语训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ C、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 （3）第8自然段 我们继续去找春天，她还会在哪里呢？ 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑” 是的春天真的来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她还会在哪儿呢？（生接：她在柳枝上）师：为什么说春天会在柳枝上荡秋千，在风筝的尾巴上摇啊摇。生：因为春风把柳树枝吹得随
5、风摇摆，就好像是在荡秋千。春风把风筝越吹越高。师：那么她又在喜鹊、杜鹃的嘴里叫什么呢？在桃花、杏花的枝头对谁笑？请小喜鹊，小杜鹃、小桃花、小杏花说一说吧！小喜鹊说：“春天来了，小朋友们快出来玩吧！”小杜鹃：“快来看呀！快来看呀！春天真美呀”感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 四、读文想象，回答问题 全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？ 五、课外拓展。 课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现？ 第二课时教学过程： 一、复习检查 1、认读生字新词。 2、汇报课外收集到的春天的新发现。 二、自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五
6、彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。 三、指导写字 1、 出示生字，提示学生认真观察。 2、 重点指导： 溪：右半边部件多，要写紧凑。 冻：偏旁是两点水。 野：右边不能多一瞥撇。 3、 学生练习，教师指导。 四、 走进校园，寻找春天 春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。 五、 课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边
