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1、美丽的小兴安岭教学设计第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱 祖国大好河山的思想感情。3、体会作者用词准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观 察的方法。教学重点：了解小兴安岭一年四季美丽的景色、 丰富的物产， 激发热爱祖国 大好河山的思想感情。教学难点： 学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。一、复习导入同学们的歌声真洪亮， 你们能不能洪亮地和这些生词朋友打个招 呼呢？那么我们开始吧！ （出示生字卡片，指名读）为了表扬同学们的出色表现， 老师带大家到小兴安岭去旅游， 你 们高兴吗？我们出发吧！ （课件播放）你觉得“小兴安岭”怎么样？
2、 那么作者又是如何来描写“小兴安岭”的？二、触感文本请同学们自读课文， 说说作者分别是从哪几个季节来写小兴安岭 的？（课件出示）1、指名汇报如果我们有机会去小兴安岭， 你会选择哪个季节？ （根据学生的 喜好组成小组）2、各小组同学合作学习。3、全班汇报。让我们一起走进生机勃勃有春天去看一看吧！1、作者描写了春天的哪些景物？2、你最喜欢那一句，为什么？ 出示重点语句“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 ” 为什么这里用“抽出”而不用“长出”呢，他们之间有什么区别吗？ （“抽出”是长出的意思，但用“抽出” ，就把枝条快速而有力长出来 的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一
3、把 剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。 ”“侧着脑袋”写小鹿欣赏水中影子的神态。 “欣赏”讲小鹿一边 喝水一边看自己的影子。 （让学生边读边表演）请你们带着自己对小鹿的喜爱， 对春天美丽景色的热爱之情来朗 读第二自然段。我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。 可是我们还没看够春天的 景色，夏天又来了。让我们迎接夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小 兴安岭。1、作者是从哪几个方面来写夏天的？2、你最喜欢哪一句？为什么？课件出示：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林 封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 ”理解“葱葱茏茏、密密层层、封
4、”的意思。你从哪几个字能够看出密密层层的树叶把森森封得严严实实 的？（挡、遮）同学们说的真好， 你能用声音把自己的感受读出来吗？ （指名让学生朗读。）3、你还喜欢哪句呢？学生边回答，课件边出示： “早晨，雾从山谷里升起来，整个森 林浸在乳白色的浓雾里。 ”你从哪个词能够看出雾很大呢？ （生朗读）4、你们还喜欢哪句话呢？同学们说的真好，下面请你们闭上眼睛，认真倾听。 （师配乐朗 读第三自然段）5、你都看到了什么？这一段话，只用了短短的四句话，就把小兴安岭夏天阳光灿烂， 浓雾弥漫，树木葱茏，野花盛开的诱人景色展现在我人眼前了，那么 小兴安岭的秋天、 冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在你们就自 己
5、去走一走，看一看吧！1、检查学生自学情况。2、秋天和冬天各写了什么景物？3、在描写秋天和冬天时，你最喜欢哪些句子？“秋风吹来，落叶在林间飞舞。 ”“西北风呼呼地刮过树梢。 ”为什么用“刮”而不用“吹”呢？“黑熊只好用舌头舔自己又肥又厚的脚掌。 ”“只好”说明只能这 样，那它为什么不出来呢？4、你们为什么喜欢这些句子呢？ 你们说的真好，是呀，春天的芬芳，夏天的葱绿，秋天的金黄， 冬天的洁白， 构成了小兴安岭一年四季美丽的图画， 一个个有声有色 的“镜头”在我们的脑海中放映了一遍。请同学们带着自己的感情读 出小兴安岭的美。（配乐分小组朗读课文）同学们读的真好， 请同学们说一说四个季节中都对什么进行了描 写?（树木 ）那我们从文中的哪个词可以看出小兴安岭的树木很多呢？ （数不清、几百里连成一片）小兴安岭不但美丽，而且是一个物产丰 富的森林，所以作者说它“是一个美丽的大花园，巨大的宝库” 。（板 书）三、升华情感多么美的小兴安岭呀！这么美的地方你们想不想让它永远存在 呢？那你认为应该怎么保护呢？学生交流，谈保护措施。大家说的真好， 是啊！走进小兴安岭，我们感受到了生命的绿色， 但也引起了我们对自然界现状的深深思索。 让我们携手让小兴安岭的 美丽永恒。四、课后作业我的家乡也很美 ! 我要写一写家乡的一处景物五：板书设计花园宝库美 丽 的 小 兴 安 岭
