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1、 一 年级下册第一单元第4课 猜字谜教学设计 教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（教学重点）（一）重点字词。 1.应会读字： 相 遇 喜 欢 怕 纯 净 言 互 令 动 万2.趣味识字（字理识字）：编字谜：木目相依（相）云用力（动）方少点（万）3.常规识字 比一比：令-今 五-互换偏旁：拍怕4.易读错字： 翘舌音：纯 整体认读音节：遇5.应会写字：字、左、右、红、时、动、万”（1）写正确： 上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万(2)根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。字:注意子的写法 右:口要略扁红:左窄右宽，绞丝旁最后一笔是提6.需要重点
2、积累的词语：相遇 喜欢 纯净 互相 感动 最怕 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文二、理解运用：1有感情朗读课文。2朗读课文。想象画面并和同学讨论一下。（二） 本课重点问题：（教学重点） 识字，写字，积累词语，朗读课文（教学难点）识字写字理解字谜内容，并能交流你所看到的画面吗？和同学讨论一下。推荐精选教学准备教师（1）课件（2）预习提纲一年级下册第4课猜字谜预习提纲学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。要求：借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，
3、做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 圈出课文中出现的翘舌音。圈3.在课文中用“”画出生字或生字所在的词语，读三遍。托 4.借助拼音正确拼读生字条里和田字格里的生字三遍，试着组一个词。认 5仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观6.识字方法（1）常规识字：减一减： 加一加： 比一比： 换一换： 组词法：（2）趣味识字（猜字谜）：7.易写错的字：二文本细读1.读课文，多读几遍。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？三、拓展延伸：1.背诵课文。2.仿照课文，猜字谜。有人本领大，能在云
4、上飘。（会）学生： 课下搜集字谜 生字卡片推荐精选教学时间1课时栏目设计预习提纲点拨指导导入一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。初读课文识字学词 预习展示环节1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。2.圈出课文中出现的翘舌音。圈 3.认读生字条里的生字。 二、朗读展示1.朗读展示。（1）教师范读诗歌或音频
5、播放。（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)（3）同桌互读，互相纠正读音。（4）教师巡视，二备：了解学生的读书情况和易读错的字词。（注意纠正翘舌音） (5）指生读课文，注意读正确，读通顺。三、随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并
6、交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：推荐精选“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。展示：我用加一加的方法记住了（相），（木）加（目）就是相，请大家跟我组词，（相，相遇）学生评价：老师评价：“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。展示：我用猜字谜的方法记住了（喜），十豆一口吃，谜底是喜，请大家跟我组词，（喜，喜欢）学生评价：老师评价：5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？评一评谁说得最有道理。(3)导学：哪些同学猜
7、错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用推荐精选“加一加”“猜字谜”等方法识记。展示：我用加一加的方法记住了（动），（云）
8、加（力）就是动，请大家跟我组词，（动，动作）学生评价：“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。指导朗读积累运用 4巩固生字，创编字谜，总结全文。 四、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字
9、)第一关：读生字。第二关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第三关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第四关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。（4）学生评价 老师评价(5)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 推荐精选指导书写 5.指导书写：字、左、右、红、时、动、万”。（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。（2）试着给每一个生字组一个词语。六、指导书写1.课件出
10、示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生
11、书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4) 尝试练写其他生字。5.教师巡视，对个别学生予以指导。6.利用投影仪进行书写展评，并顺手奖励小贴画。推荐精选限时检测一年级下册第4课猜字谜限时作业学校： 班级： 姓名：1.汉字迷宫 白担心。（） 今天出点汗。（） 2.唱反调。写出下面字的反义词。 静（） 左（） 3.我会写偏旁绞丝旁 （ ） 两点水（ ）4. 我能找几个字谜写一写。 _ 板书设计4 猜字谜 众 秋 言（讠） 请 心（忄） 情 日 青 晴 水（氵） 清 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选
