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1、物理实验论文注重细节 提高实验精准度 测盐水的密度仙桃市谢场中学物理实验小组 龚贻堂探究课题：测盐水的密度问题的提出：利用“密度质量/体积（m/V）”测量盐水的密度。在测量过程，由于测量工具的不精确或实验操作步骤的不合理，导致实验出现误差或错误，应该怎样避免或减小。1.同一个量筒和天平，盐水量多和量少，测量结果精准度如何；2.测量工具相同，测量体积后将盐水倒入空烧杯，再测质量，结果精度如何；3. 测量工具相同，先测质量，盐水倒入量筒后不再倒出，结果精度如何？考虑到水份蒸发会影响测量结果，所配盐水用有盖塑料桶盛装，且保证三组实验在一节课内（40分钟）全部完成。器材用过后，擦洗后用吸水纸吸干，以避
2、免残液影响下一次实验结果。方案一 测量不同体积盐水的密度（20ml左右和70ml左右）探究原理：密度质量/体积（m/V）探究器材：托盘天平（感量0.01克）1台、量筒（100ml）1个、量筒（10ml）1个、烧杯250ml、有盖塑料桶一个、玻璃棒1根、纯净水一桶、食盐一袋、吸水纸若干。探究过程：1.配制一定量的盐水10升，用玻璃棒搅拌均匀，加盖保存；2.用大烧杯取100ml左右的盐水，用吸水纸擦干外表面，放在已调节平衡的天平的左盘内，测量出质量m1，将数据记入表格。3.将烧杯内的盐水倒约25ml入量筒，记下盐水体积V，将数据记入表格。4.再将大烧杯和剩余的盐水，放在重新调节平衡的天平的左盘内，
3、测量出质量m2，将数据记入表格。5.重复上述实验，倒入盐水约75ml, 将数据记入表格。6.更换容积为10ml的量筒后，再重复上述实验一次，倒入盐水约8ml入容积10ml的量筒内，将数据记入表格。整理器材，并将数据按公式计算后记入表格实验次数m1/gm2/gm/g量筒（100ml）V/ml量筒（10ml）V/mlg/ml11178532261.232121.434.187.3741.18310696.69.481.17方案二 用不同方式测盐水体积来测盐水的密度探究原理：密度质量/体积（m/V）探究器材：托盘天平（感量0.01克）1台、量筒（100ml）1个、烧杯250ml、100ml一个、有盖
4、塑料桶一个、玻璃棒1根、纯净水一桶、食盐一袋、吸水若干。探究过程：第一种方式：即先测空烧杯质量，将量好体积的盐水倒入空烧杯，以测质量。（量好液体体积后倒出称质量）1.配制一定量的盐水10升，用玻璃棒搅拌均匀，加盖保存；2.测空烧杯质量m1；3.用大烧杯取一定量的盐水倒入量筒内70ml以上，将读数记入表格；4.将量筒内的盐水倒入小烧杯，放在天平上测量出其质量m2，将数据记入表格；5.重复实验两次进行计算，将结果填入表格。实验次数m1/gm2/gm/gV/mlg/ml平均密度123112.189.1781.142223101.978.9691.143323125.9102.2891.1481.14
5、4第二种方式：即先测一定量盐水和烧杯质量，再将盐水倒入空量筒测体积，量筒里盐水不再称量。（称好质量后再倒入量筒测体积）1.配制一定量的盐水10升，用玻璃棒搅拌均匀，加盖保存；2.用大烧杯取100ml左右的盐水，用吸水纸擦干外表面，放在已调节平衡的天平的左盘内，测量出质量m1，将数据记入表格。3.将烧杯内的盐水倒约70ml入量筒，记下盐水体积V，将数据记入表格。4.再将大烧杯和剩余的盐水，放在重新调节平衡的天平的左盘内，测量出质量m2，将数据记入表格。5.重复实验两次进行计算，将结果填入表格。实验次数m1/gm2/gm/g量筒（100ml）V/mlg/ml平均密度115772.285.8731.
6、1752182.0685.3696.7821.183170.890.580.3681.181.178探究结果及分析：1.由于量筒在加工过程中技术局限，其初始的10ml刻度不够精确，容积往往大于10ml，所以用该类量筒取少量液体时，实际体积比测量值大，因而在质量测量正确的前提下，测量出液体的密度往往偏小；而当量取液体体积较多时，误差就减小了。因为10ml小量筒取小于10ml液体时读数精确，计算结果相对精确，在实验中取10ml量筒的作用是作参照比对用的。2.由于液体在量取和倾倒时，常有残余和泼洒的情况发生，因而也会影响到测量结果。如探究二第一种方式中，测量体积时读数应该是精确的，但由于量筒内的液体
7、倾倒在小烧杯中时，不可避免地有部份液体附着在杯壁、杯底形成残留，因而测量的质量读数偏小，从而引起密度的计算结果偏小。综上所述，在测量盐水密度的实验中，理论依据m/V是科学的，测量的物理方法也是正确的，但由于实验仪器本身的缺陷，以及实验方法的技术缺陷，导致结果不可避免地出现误差，这是以初中阶段的实验条件所无法克服的。因此，我们在实验的过程中，教师要认真思考，积极探索，找出切合实际的实验方法，以使实验结果更为精确。同时，教师也有责任和义务向学生进行说明，理论和实践是有差距的，要学生树立科学的思维方式，要多实验，多探究，才有可能找到事物的内在规律，试图用很粗糙、很简单的实验就想找到符合自然的规律，在科学的路上是行不通的。 2013年10月作者相关信息：姓 名：龚贻堂通讯地址：湖北省仙桃市谢场中学邮政编码：433017联系电话：13972635313电子邮箱： 第3页/共3页
