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1、幼儿诗歌说课稿：春天 诗歌是（文学）作品的一种表现形式，以美丽的语句和意境培育幼儿对美的感受，幼儿诗歌说课稿：春天 。在教学活动中，配以适当的背景音乐和图片，给幼儿剧烈的视听刺激，提高幼儿观赏美、感受美的力量。 教材分析： 诗歌春天选自训练科学出版社语言教材，适合大班幼儿（学习）。这首诗歌把春天的颜色、形象、声音都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，既让幼儿观赏春天的美景，又让幼儿观赏诗歌的意境美、语言美，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的剧烈愿望。 本次活动的学问点：让幼儿理解和体会诗歌的内容，感受文学作品的美。 课前老师利用散步活动、谈话活动引导
2、幼儿观看季节的改变，让幼儿用感官去感知春天的特征，亲身感受大自然的美，为诗歌教学的开展奠定基础。 重难点： 熟识诗歌内容，感受诗歌中的美丽语句，深化理解诗歌的语言。 教学目标： 1.培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。 2.关心幼儿理解诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。 3.会用感觉器官感受春天，并能用清晰、完整的语言进行表述。 4.培育幼儿对文学作品的爱好，体会文学语言美。 教学预备： 1.春天的图片 2.彩笔、贴纸、胶棒、剪刀等。 教学方法： 针对教材内容的分析，依据纲要中对语言教学的要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。
3、我主要运用了直观教学法、争论法、视听讲结合法、完整跟读法、动手操作法来进行教学。通过直观教学法、争论法、视听讲结合法、完整跟读法，让幼儿更好地把握诗歌的内容，关心幼儿理解诗歌的语言，进展幼儿的口语表达力量，资料共享平台幼儿诗歌说课稿：春天(https:/)。动手操作法让幼儿进一步熟识诗歌的内容，同时培育幼儿动手力量和相互合作精神。 学法： 依据按部就班的教学原则，让幼儿在听听、看看、讲讲、做做的过程中轻松获得学问，达到教学目的。 教学程序： 一、导入活动。 在欢快的春天在哪里的歌曲中带领幼儿进入活动室。 (师)春天来了，春天在哪呢?春天在小伴侣的眼睛里，你都看到、听到了春天的什么改变呢? 请幼
4、儿自由谈一谈自己用感官感受到的春天。 (师)总结：春天里各种颜色的.花都开了，小伴侣快乐地笑了，连小燕子和青蛙都唱起了歌。 请大家一起来看一看我们看到和听到的春天。 (播放图片) 二、观赏诗歌，初步理解作品。 老师把这些编成了一首诗歌，请你们听一听，听完之后告知我在诗歌你听到了什么? (配乐朗诵) 设计问题：诗歌的题目是什么?在诗歌里你听到了什么? 三、观赏诗歌，感受文中的美丽意境和诗歌的语言。 春天是一本什么样的书呢? (配乐朗诵) 设计问题：春天是一本彩色的书，都有什么颜色?春天是一本会笑的书，谁在笑?小池塘为什么笑了?(关心幼儿理解风吹出的水纹)春天是一本会唱的书，谁在唱歌? 这首诗歌真美，让我们在来观赏一遍，大家边听边跟着一起朗诵。(全体) 四、动手操作 1.老师给你们预备了一些材料，现在用你们灵活、能干的小手相互合作把春天的景色做出来、画出来吧。将幼儿分成2大组，再自由结合分成6小组，分别做彩色的、会笑的、会唱的春天。 2.幼儿动手操作，老师巡回指导。 3.每组推选一名用诗歌里的语言朗诵自己的书。 4.分组读 5.集体读 活动结束：小伴侣们制的书真美丽，我们去请别的班的小伴侣来看看好吗? 延长：预备材料放在操作区，幼儿可以随时进行操作。写上XX班出版，也可以向别人推销自己的书，带回去给家长看，增加孩子的自信念和成就感，提高幼儿的阅读爱好。
