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1、地球爷爷的手第一课时说课设计 一、说教材、教材分析与教学处理。?地球爷爷的手是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力这一比拟深奥的科学现象和科学常识，激励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力这一科学常识。由于一年级学生大多数活跃，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充斥好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字办法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比拟短，好动、好玩。结合低
2、年级学习特点，我充沛借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。、设计理念。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要到达的三维目标来制定本课的教学目标。、教学目标：分两课时完成 认识“俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩等个字。 能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 能读懂课文的内容，对“地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。 本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生理解课文的
3、同时，激发学生热爱科学的情感态度。、教学准备：多媒体课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰。 二、说教法兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，到达突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充沛运用网络媒体伎俩，发展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体伎俩，也到达了寓
4、教育乐的教学目的。三、说学法、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。?全日制义务教育语文课程规范实验稿指出：“学生是学习和开展的主体。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。“教师应尊重学生的个别差别，尊重学生个性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性。而要一年级小学生理想地到达这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要伎俩。?小学语文教学大纲试用修订版明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。.
