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1、23海底世界教案设计设计说明本文是一篇浅显的科普知识性文章，作者抓住了典型事物，运用了多种写作手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。本教学设计以科学探究为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中再思，使学生走进文本。在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，从而体会作者的写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：1.预习课文，要求读通课文，自学生字新词。2有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、水族馆参观，丰富知识储备。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1激趣：同学们，你们见过大海吗？
2、请见过大海的同学说一说大海给你留下的印象。2播放课件，欣赏海底美景。3导入：浩瀚无边的大海是令人向往的神秘世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？今天我们就跟着作者到海底去旅游一番。4板书课题，齐读课题。设计意图：海底世界对于学生来说不是熟悉的。开课伊始，从了解大海入手，播放海底优美的画面，激发学生的学习兴趣。二、初读感知，学习字词1自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2检查读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。教师相机正音：“私”“藻”是平舌音，“章”“储”“属”是翘舌音，“肌”读j，“胞”读bo，不读po。“差”是多音字，在本课读ch；在“差了”中读ch；在
3、“参差不齐”中读c；在“差遣”中读chi。3依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属(1)学生自学：读读生字和新词，有的要注意读音，有的要想想怎样更好地记住这些字。(2)小老师教读，纠正读的过程中出现的不正确的读音。(3)开火车读，齐读。4分自然段朗读课文，注意把句子读通顺，结合相关句子，相机理解部分词义。(1)“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”出示图片引导学生观看波涛澎湃的场面，理解词语的意思。波涛澎湃：形容波浪很大。澎湃，形容波浪互相撞击。用寻找近义词的方法理解“依然(依旧)”，练习用“依然”造句。(2)“海底的动物常常在窃窃私语。”引导学生查
4、字典理解“窃窃私语”。窃窃私语：指私下里小声交谈。窃窃，形容声音细小。用“窃窃私语”造句。(3)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”出示梭子的图片，教师介绍梭子的作用：织布时牵引纬线(横线)的工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。出示身体像梭子的鱼的图片，引导学生进行对比识记和理解。(4)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”反推力：与推力方向相反的力。指导学生推一推墙壁等，感受反推力。(5)“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。”出示显微镜下的细胞图片，教师介绍：细胞生物体结构和功能的基本单位，形状多样，主要由细胞核、细胞质、细
5、胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞壁。细胞有运动、营养和繁殖等功能。单细胞：指一个细胞。本课指一种最小的海藻。设计意图：采用自读、指名读、重点突破读等方式来读通课文，为理解课文、品析课文做好准备。同时，扎实进行词语教学，运用多种方法帮助学生理解词语意思。三、整体感知，梳理脉络1再读课文，思考：海底世界给你留下了什么印象？预设：海底有各种奇妙的声音；海底有许多种动物，它们的活动方式各不相同；海底真是个景色奇异、物产丰富的世界2全文是围绕哪句话来写的？把这句话找出来，用横线画上。3学生汇报后，课件出示第7自然段：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。4出示第1自然段，齐读：你可知道，大海深处是怎样
6、的吗？5讨论：(1)第1自然段在文中起什么作用？(作者采用设问的修辞方法引出了下文，激发了读者的阅读兴趣。)(2)第1自然段和最后一个自然段是什么关系？(一问一答，首尾呼应)设计意图：这篇课文，一问一答，首尾呼应，激发了读者的阅读兴趣，让学生对文章有了概括性的了解。抓住这两小节，就抓住了全文的主要内容。通过画出“景色奇异”“物产丰富”等词，使学生对课文有更全面、更深入的了解。四、写字指导，巩固字词1出示本节课要求会写的生字：宁官汪险攻推2指名读，齐读。3讨论交流，哪些字容易写错。预设：“官”下边不要写成“吕”，注意笔顺；“险”的右边不要丢掉中间的横；“推”右边是“隹”，不是“住”。4教师依据学
7、生的实际情况进行范写，重点指导“官、险、推”。5学生独立练习书写。6投影评议，教师相机指导。7出示词语，练习书写。宁静官员汪汪危险攻击推动8布置作业：继续朗读课文，巩固词语。设计意图：书写生字，要作为一个重要环节来设计。在书写指导中，教师引导学生独立观察了解生字结构，讨论交流、观察掌握书写要领，从而把生字书写教学落在实处。作业的布置仍围绕本课教学重点来设计。第二课时一、复习巩固，导入新课1课件出示词语，开火车轮读。窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属危险攻击迅速后退2质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特点？3激趣：在深蓝的大海里各种各样的鱼快
8、乐地游来游去，它们互相嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林。啊！多么美丽迷人的海底世界啊！4出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。5导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！设计意图：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。二、抓住声音，“说”出趣味1自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。2感受反差，初识海底的宁静、黑暗。(1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛
9、骇浪)(2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。(4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。)(5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。3出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。4过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一
10、听。你听到了哪些有趣的声音？5课件出示句子，指导朗读。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。6引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。7思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，有的像_。8小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！9指导朗读第3自然段。10指名读，师生合作读，齐读。设计意图：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，
11、引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实了语言训练。三、围绕活动，“读”出趣味1过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。2指名说，边说边在课件上出示：(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等)它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。)谁能通过朗读把海
12、参活动的慢表现出来？(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。)同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？(虾)乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？(4)“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底
13、下做免费的长途旅行。”“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴)这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？3这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方法。)4指学生朗读第4自然段。设计意图：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。四、对比差异，讨论“趣”味1过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。2自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？
14、相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。3海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？4引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？设计意图：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。五、抓住丰富，欣赏多“趣”1过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产呢？2你从哪个词体会到海底的矿产多呢？(丰富)3指导朗读第6自然段。设计意图：此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点，简单了解即可。六、总结全文，指导书写1总结：正因为海底有这么多的动物
15、、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，所以海底是个景色奇异的世界。难怪作者赞叹道(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2再次齐读，发自内心地赞美大海。3延伸：其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。4指导书写。(1)出示本节课要写的生字：迅速退参铁(2)交流生字书写时需要注意的地方。(“迅”第三笔是竖，“参”注意下面三撇要写得张驰有度。)(3)教师重点指导“辶”的写法，示范“迅、退、速”的写法。(4)学生在田字格中独自练习书写，同桌互相评价。5摘抄自己喜欢的词句，把它们写到积累本上。6布置作业：搜集海洋的相关资料，制作手抄报。设计意图：课程结束时，让学生感悟海底
