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1、卢梭生活在大自然的怀抱里教案【教学目的】1 正确理解人与自然的关系，社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。2 学习引申和联想的方法， 理解作者由大自然而引发的想象， 进而展开联想， 读出自己的 见解。【教学重难点】 1作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”是否一致？ 2作者如此迷恋大自然的原因是什么？前一个问题涉及到对文本对象的理解， 后一个问题则与理解文章主旨密切相关。 从文本中看， 作者笔下的“大自然”应该是这样的 一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落， 一个我相信在我之前从未有人到 过的幽静的角落， 那儿不会有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间， 我把舆论
2、、 偏 见和所有虚假的感情远远驱走，按自己的意愿建造一个有着人类真正的快乐的亲切的社会、 黄金的世纪。从中，我们可以发现，这与我们平常所提到的“大自然”有所不同。在作者眼中， “大自然”是纯 粹的、 自由的， 是一块未经人类干扰过的想像天地的载体。在这个天地中，想象是无拘无束的，思想是自由自在的， 快乐是甜美纯洁的： 这一切均体现着卢梭亲近自然，提倡自由平等 的观点。也因此，他如此地迷恋着自然。【教学时数】二课时【教学进程】第一课时（总第六课时）一、名家名言导入1. 教师出示歌德关于“自然”的一段论述： “自然！她环绕着我们， 把我们拥抱在她的怀里； 我们既离不开她，又无力更接近她。 尽管我们
3、并未请求她，也未命令她，她却带着我们不停 的跳舞而且舞步如飞，直到把我们弄得精疲力竭倒在她的怀里为止。 ”2. 提出思考这段话的要求：（1）“她”和“我们”分别指谁？（自然，人类）（2）大自然和人类之间有什么样的关系？（学生自读，同桌交流后达成基本共识：（ 1）大自然很美，就像美丽的姑娘（2）人类生活在美丽的自然之中（ 3）大自然有不少神秘的地方需要人类去不断探索（ 4 ）我们要保护大自然，研究大自然。 ）3. 师小结： 歌德把大自然写得很形象生动， 我们生活在如此美丽的大自然的怀抱里应该 感到满足与幸福的，但如果要我们表达这种心情，可能有人会说“只可意会，无法言语” ， 但 有一位思想家把他
4、对大自然的热爱用散文的形式写了出来，可以说是见解独到，寓意深刻。 那么，我们一起来欣赏他写的这篇生活在大自然的怀抱里 。二、作者简介 首先来认识下这位著名的思想家卢梭。 卢梭 （ 1712 1778 ） 是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是 18 世纪法国大革命的思想先驱， 启蒙运动最卓越的代表人物之一。在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持 “自然神 论 ”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。主要著作有论人类不平等的起源和基础 、 社会契约论 、爱弥儿、忏悔录。 附卢梭的名言警句，要求摘录到课本中，早自习拿 出来读一读。三、通读课文，视频朗读下面我们一起聆听这篇经典散文的朗诵，
5、 在字里行间中你能不能寻觅到一些你感同身受的文字呢？听完后说说你的感受。生答：卢梭崇尚自然、热爱自然，一走进大自然中就被完全陶醉了；大自然很美丽，需要我们去发现， “生活不是缺少美丽，而是缺少发现美丽的 眼睛。”阿尔卑斯山下的一块石头上刻着这样一行字：慢慢走，欣赏啊！时刻提醒着人们要多 欣赏沿路的风光，生活也应该更美丽！ ）四、课文结构第1 段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。第2 段：作者置身大自然中的丰富想象。第3 段：作者对自然界所有生命的思考。 师总结：作者的思绪从想象层面上升到精神 层面，从生活层面提升到生命层面， 层层深入， 到最后， 自然已不仅仅是客观存在的美景了， 而上
6、升到宇宙，自然界所有的生命，作者的心灵完全迷失在大千世界中了。五、作业：第 9 页第一题这是最终为了有一个充裕的下午去享受大自然，表达了作者对大自然的向往和追求。第二课时（总第七课时）一、课文分析第1 段 生活层面 作者交代一天行踪的用意何在？ （一天的行踪：清早，看日出；上 午，做杂事； 中午，忙用膳， 到树林中去。 目的为了躲避世事， 正说明他向往大自然的本性。 ） 大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景？表达了作者怎样的感受？ （金色的燃料木、紫 红的欧石南非常繁茂； 我头上树木的宏伟、 我四周灌木的纤丽、 我脚下花草的惊人的纷繁使 我目不暇接，这些东西都使我眼花缭乱，使我在每件东西面前流
7、连）第2 段 想象层面 作者想象中的大自然乐园是怎样的？表达了作者怎样的心境？ （我按自己的意愿在那儿立即安排了居民， 我把舆论、 偏见和所有虚假的感情远远驱走， 使那些 配享受如此佳境的人迁进这大自然的乐园； 我将把他们组成一个亲切的社会； 我按照自己的 喜好建造一个黄金的世纪。 表达了作者对大自然乐园的迷恋， 他专心地陶醉在这样美妙的情 感之中。此时，自然已经融入了他的生命。因而，当这种快乐远离了人类的时候，他会非常 感伤。 他在文中流露出来的感伤之情， 是他对自然、 对自由快乐的生活向往的另一种表现。 ） 第3 段 精神层面 作者的思想从低处上升转向何处？作者的心灵飞向何处？ （自然界
8、的生命、 事物普遍的体系、 主宰一切的上帝、 无限的心灵世界作者的心灵迷失在大千世界中， 心灵向着无限的自由飞奔， 全身心沉湎于一种出神入化的佳境， 完全融合在对自然、 生命等 的无限体验中。 ）二、课堂讨论 卢梭大声呼吁人类返回大自然，对此你是如何理解的？ （他热爱自然， 赞美自然， 主张人类应该返回大自然。 但是他把自然与文明对立起来， 并试图逃离人类文明。 全面、辩证地理解作者的观点。 ）三、作业：1、第 9 页第二题 “它们”指的是大自然，作者这样写表明自然的美是任何人都无法比拟的，表达了作者对 大自然的热爱之情。2、第 9 页第三题 这个“黄金的世纪”是没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，是一个在我之前从未有人 到过的幽静的角落， 没有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间， 没有舆论、 偏见和 所有虚假的感情，是一个按自己的意愿建造的有着人类真正的快乐的亲切的社会。从中可以看出作者把自然与文明对立起来， 疾呼人类回归自然， 在自然的怀抱里， 人可 以忘却尘世的烦恼，回归自然人性。Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！
