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1、神木县李家畔小学校本课题开题报告课题编号： 课题名称： 小学高年级语文预习有效性研究 主 持 人： 杨梅 所在部门： 李家畔小学 填表日期： 2014.9 神木县李家畔小学2014年制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、参与人员等。开题时间：2014年9月地点：小会议室主持人：杨梅参与人员：开题活动过程：1.准备阶段：（2014.92014.11）制定研究方案。填写课题研究申请书，申报立项。制订研究与实验总体方案。2.研究与实验阶段。（2014.122015.6）依据方案提出的研究思路展开研究。本课题负责人学习相关理论及外地先进经验。制订课堂教学实施方案，设计教案案例。进行课堂教学实验，
2、认真听课评课。外出取经、改进教法，不断完善实验。做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。3.验收阶段。（2015.62015.9）组织实验课的课堂教学观摩活动。做好课题研究与实验的总结工作，整理和分析研究结果，撰写研究报告，教学论文。向上级申请课题的结题验收、评估，并总结推广科研成果。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作（可加页）。（一）题目：小学高年级语文预习有效性研究（二）内容1、认真分析各个年龄特点、学习规律，设计出目标明确、任务具体、易于操作的预习任务，通过一定的预习方法，引导学生深入地思考，
3、使预习有效，能够为课堂教学服务，使课堂教学真正事半功倍。2、培养学生良好的预习习惯，使学生的自主学习的意识加强，从而提高学生自主学习的积极性，为学生的终身学习发展奠定基础。（三）方法1、文献阅读法。2、行动研究法。由教师在课前备课，课堂教学中，边创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效、可行的课前预习方法。3、调查法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。4、实验法。要设立实验班，并让研究能力相对较强的语文先行一步，在实践中形成一套切实可行的操作方案。5、研究法。针对学生课前预习中出现的不同问题，制定出相应的对策。然后在课堂上检查
4、预习效果，并根据反馈效果，调整对策，继续深入研究，完善策略。6、个案法。针对个别学生在预习中遇到的问题进行个案研究，制定有效的措施，实施教育。7、经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等，进行总结和提炼。（四）组织与分工（五）进度（六）经费分配（七）预期成果1、经过一年的实践研究，使学生在思想上提高对课前预习的认识，充分调动学生学习的积极性，拓展学生思维，拓宽学生的学习空间，使绝大多数同学对学习语文逐渐的产生了兴趣。2、通过教师对自己的教学实践的考察，立足于对自己的行为表现及其行为的回顾，诊断，自我监控和自我调试达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，加深对教学活动规律的认识理解，提高教学能力和水平，促进教师专业化发展。3、通过开展课堂教学活动发现师生的语文实践能力与创新意识及语文素养得到增强，思维方式、学习方式具有较大转变，从而提升语文学科教学质量。 课题负责人签名： 年 月 日五、所在教研组意见组长签字： 年 月 日六、学校意见盖 章 年 月 日1
