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1、有关四年级语文说课稿汇编八篇 四年级语文说课稿 篇1 设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。教学目标：1认识8个生字，会写12
2、个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备：制作课件、实物投影仪。课堂实录：课前交流师和几个学生小声交流：来啦，昨天睡得好吗？看到你在这。好像很紧张，紧张吗？看到我不要紧张。师：同学
3、们我们又见面了，打个招呼生打招呼师：没声音呀，愿意跟我打招呼吗生：愿意师：大点声啊，伸出你们的小手生大声师：没听到啊生更大声师：喜欢小动物吗生：喜欢小猫师：小猫要是听到肯定很高兴生：我喜欢小鸡生：我喜欢乌龟生：鲤鱼生：白鹅师：哦生：我喜欢小狗师：为什么生：因为它很可爱师：哦，你家有只聪明的小狗儿生：我喜欢乌龟师：为什么生：它很可爱师：它也能成为你兄弟生：我喜欢小白兔师：为什么生：因为它很可爱师：哦，可爱的小白兔。看来啊，同学们都很喜欢小动物。我家养了一只小狗，这次我到武汉来呀，它好像看出我要出远让，咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西快走开，过几天我就回来了，同学们我讨厌我家小狗吗生全说不
4、讨厌师：哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音。读书也应该这样，可以上课了吗生：可以上课师：同学们，请坐。丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅板书一起读齐读课题师：同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读生自读生字，师指导读音出示窥伺、大模大样、供养不周指名学生读词相机指导字音师：差不多了吗？我们一
5、起来读一读指名读（特别指导供养不周，供的读音）出示：净角脾气师：谁来读指名读师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色指导角的读音师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子出示净角画面师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗生：喜欢师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）师：写好了吗？我们把这些字再读一遍齐读所有词语师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？生：能师：谁愿意读读课文指名几个学生轮读课文师：其他同学跟我一起听他们听，听他们把字音读准
6、了没有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。生1读。师：真好，尤其是感叹号，你注意了标点符号生2读（指导读音及句子）生3读指导局促不安生4读指导读音生5读师：同学们，这篇课文很长，不好读，能读成这样不简单，相信多读几遍你们一定会读得更好，有信心吗生：有师：同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印象，想一想生1：读完之后我觉得这个白鹅很高傲，课文写了它三个特点师：哦，写出了三个特点，你很会读，这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅生：说了白鹅的高傲生：他是一只高傲的白鹅生：这只白鹅有老爷的脾气生：这只白鹅架子十足师：还有吧？说的不错，其实文中用了一句
7、话就告诉我们这是一个怎样的动物，说生：好一个高傲的动物师：一起说 四年级语文说课稿 篇2 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元16课母鸡。一、教材分析本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡 的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡 的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者的情感由讨厌转为尊敬。二、教学目标1认识7个生字。2有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3比较母鸡和猫在写法上的特点。三
8、、教学重难点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四、课时安排本课为略读课文，课时安排为 1课时。五、教学设计（一）谈话导入教学时，从老舍的猫入手，让学生回忆老舍笔下的猫给你留下了什么印象？再引出课题母鸡。（二）初读课文一读：想主要内容。二读：圈画生字，难词。小组合作学习字词，并全班交流。三读：读准字音，读通句子。四读：指名读，检查读书情况。（三）细读课文，感悟文意在理解课文时，我从“导读”入手，梳理出能够帮助学生理解课文的重点问题。那就是1作者笔下的母鸡是什么样子的？画出问中的相关词句，并在书的边白处写上你的体会。2比较猫和母鸡两篇课文
9、在写法上有什么特点。根据自学提示自学课文。这样教学设计的目的是，使学生会梳理问题，通过自主读书，合作交流解决问题，提高学生的自学和理解能力。在交流时抓住两方面引导学生体会，一是母鸡的讨厌，表现在无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀三个方面，二是母鸡的可爱，表现在负责，慈爱，勇敢，辛苦几个方面，使学生的感情由喜欢升华到尊敬，和作者产生共鸣。最后全班同学交流猫母鸡两篇文章写法的特点，感受作者在表现小动物特点和表达情感上的异同。（四）在学习完课文的基础上，最后向学生推荐三篇文章，分别是屠格涅夫的麻雀，列那夫的母鸡。普里什文的柱子上的母鸡，旨在扩大学生视野，丰富学生的语言积累，提高自己的写作能力。 四年级语文
10、说课稿 篇3 一、说教材1、教材简析开天辟地是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3
11、、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。2、 读文章，发挥想象力，描述文中的情景。3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单
12、，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程（第二课时）一、板题：开天辟地1、今天我们继续来学习（引读课题）生齐读课题2、通过昨天的初步学习，你已经了解到了什么？生指名说说，回忆复习课文内容。（板：盘古）3、同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的神？生各抒己见。（板：伟
13、大）4、今天这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这份伟大的献身精神。看看课文是怎样写的？生打开课文二、精读感悟第二自然段1、请同学们选择自己喜欢的方式先读一读课文的第二自然段，边读边思考：写了什么？从哪些地方感受到的？生自由读第2节，边读边找划。2、交流：读一读；说说为什么；看看哪些词更能体现他的伟大；读好句子。3、齐读第2节。4、盘古的伟大还表现在哪里？（按着顺序找一找）三、学习第三自然段。1、指名读一读，说说为什么，体会感悟2、读好这一节。给词：顶天立地3、哪里还能看出？（引出第4节）四、学习第四自然段。1、找读，谁来读出这种变化？2、体会“一万八千年”，感受盘古的“了不起”。3
14、、还有哪里也能体现他的伟大的？（引出第5节）五、学习第五自然段。1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！3、再读这句。4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）六、学习第六自然段。1、指名读2、生评议，说说哪些词他读好了？3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，感悟他的伟大。4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）七、精读第七自然段。1、引读第7节。2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？生交流说说。（板：身躯化为万物）3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？
