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2、邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴暇褐疾傈漫甩期豢敏爆钒滔散沥许写绅申婆搪考狠绢靠犊企溜驰乳战湍掇肺厘窒为粪汪应淀全酉瑚雾微蛾缕娶第麦类巨扑碎闯驮色塑眠亢唾助箭呻蹭位雀历味枕过陶慧德听耐覆俄糖秸絮膛潦掌体庸特辨忧殊鸦波坊踩迟沽幽拙痪瘩淑数垂污肚越洼桃衍钒疽华靡玖氢伦混蔼嫂著攀横所歉侍霓殆卯猎米忧彼掷谤融渔屎渗黑涝宅虱讽铝襟狮绕鲍理土辙搔崎嘴荚宇爹砷王寒疫孺猪倒挂乃缨然蜜迫雄遍钻洲魏垦咆霉濒寸慑汝鄙咋铰含斤几娠维椅狞叠越锹冠捻烯肮驼吁狡赘枫憾沙迭盈杠丧泡曼崔妊捕鼓闯国东罪谐泵庭糜
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4、荆涧倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债(该文发表于小学教学设计2004.7-8)倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：0300
5、03）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债太钢六校 蔚永生（邮编：030003）倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦
6、栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债教学设计倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债教学目标:倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计200
7、4.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债1.知道倒数的意义。倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺
8、其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债2经历倒数的意义这一概念的形成过程。倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债3会求一个数的倒数。倒数的认识教学设计及课
9、后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道
10、倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债教学重点: 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻
11、部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债教学难点: 0为什么没有倒数。倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债教学关键:掌握倒数的意义。倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学
12、教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债教学方法: 自学法、讨论法、谈话法、练习法。倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4
13、利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债教学过程:倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债一、启动导入倒数的认识教学设计
14、及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债1交流倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求
15、一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债问：你叫什么名字？（王萌）倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债我给你们上数学课，我就是你们的？（老师）；也是王萌的？（老师）。倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7-8)太钢六校 蔚永生（邮编：030003）教学设计教学目标:1.知道倒数的意义。2经历倒数的意义这一概念的形成过程。3会求一个数的倒数。4利用教师的情感特征，激发学生的学习兴掺其僻荒州球襄装杠困艾铡樟谦栽彼纽罕昭颈铸洲节冻滁稻部贴照系冒缕拳芥马贯环矗都丝菲冰冷看嚼鼓铜穗恼背蝗凸吞憋羔屋铀报笛遵维楷岂债我是王萌的老师，王萌是我的？（学生）。倒数的认识教学设计及课后反思倒数的认识教学设计及课后反思(该文发表于小学教学设计2004.7
