单元计划正式版

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1、揭开货币的神秘面纱单元作者姓名潘金红学校名称广东省阳江市阳西县第二中学学校地址广东省阳江市阳西县桥平一路所在省市广东省阳江市单元概览单元标题揭开货币的神秘面纱单元概述本单元在全书中起着引领和导入作用，从最贴近学生生活的消费现象出发,引领学生走入经济生活与经济学理论世界。走进经济生活,无论是谁，都离不开生活消费,在市场经济中，衣食住行等生活必需品,大多要用货币从市场上购买。而货币究竟是什么?货币为什么具有如此神奇的力量？它有哪些功能?我们应当如何对的地结识和看待它?这些都是本单元需要探讨的重要问题。为了让学生更好地学习本单元的内容,可采用某些贴近学生生活实际的经济现象,倡导探究式的学习方式，并注

2、意运用现代信息手段,指引学生思考讨论研究,从而达到使学生通过感受生活提高结识、分析经济现象的能力。波及的学科领域语文、历史、数学、信息技术教育、社会实践年级高一所需学时数1次4分钟的课单元教学基本针对本单元的课程原则 分析货币在商品互换中的作用及其基本职能，理解金钱在现代经济生活中的意义。 通过货币的学习，确立与市场经济相适应的商品货币概念，结识货币在经济生活中的作用,树立对的的金钱观。学生学习目的/学习成果1、知识与技能：()懂得商品的含义及其两个基本属性。(2）理解由物物互换到以货币为媒介互换的必然性。（3）理解货币的本质、基本职能及其她职能。(4)理解纸币的长处。()懂得纸币的发行量必须

3、以流通中所需要的货币量为限度。2、过程与措施:（1）通过对基本经济知识理论的学习，学生提高透过经济现象把握经济规律的能力。 (2）通过对货币的本质及其基本职能的研究,初步体验研究型学习的基本过程。()通过开展收集、制作学习资料的活动,初步体验信息技术在经济学科的应用。3、情感态度价值观：(1)增强努力发展生产、增长财富的情感,树立与市场经济相适应的商品货币观念,树立对的的金钱观、消费观。()通过学习劳动价值论，树立劳动光荣、劳动发明价值的观念。（3)树立竞争意识,增强参与经济生活的自主性。课程框架问题基本问题 货币是如何使用到我们生活中的?单元问题货币究竟是什么？货币在你的生活中起到什么样的作

4、用？我们应当如何理性地结识和看待货币?内容问题什么是商品?货币的如何产生的？它的本质是什么?货币的基本职能是什么？纸币的含义是什么?纸币的发行规律是什么?评价筹划评价时间线项目学习开始前项目学习实行过程中项目学习结束后学生能否从生活的某些经济现象中感知货币的作用。 学生能否根据生活中的某些经济现象理解某些基本的经济理论。1、课程开始时,让学生们根据这一单元的框架问题同桌之间互相讨论共享学习2、前后一共六个同窗为一组,讨论货币的基本职能。、纸币是什么？纸币应遵循什么发行规律?1、每个小组将本组谈论的货币基本职能记录下来;2、小组之间在互相探讨,检测讨论成果与否对的；3、让没小组的组长向教师反馈成

5、果,教师最后予以引导；4、学生再次总结结论。1、 懂得商品的含义及其两个基本属性;2、 理解由物物互换到以货币为媒介互换的必然性;3、 理解货币的本质、基本职能及其她职能。1、 理解纸币的长处2、 懂得纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。3、 树立与市场经济相适应的商品货币观念,树立对的的金钱观、消费观。评价概要在项目学习开始前,学生复习前面学过的知识,用评估测试学生的学习需求,评估已知知识并引导学生学习新知识及技能。通过教师的引导，类比深化学习新知识,教师提前理解学生对前知识的掌握和理解水平以及学生的差别。提出单元问题,将单元问题贯穿于整个单元的学习过程中。通过时间线规划学生的学习

6、过程,以过程所需要达到的目的协助学生提高思维能力,监控学生的学习状况。在项目学习实行过程中，学生要学习新知识并学会应用新知识，与项目学习有关的活动和回答要有所反映。在活动实行的过程中，教师根据学生已有的知识制定了评价,去评价学生的学习体现、学习能力和实际操作能力。过程性评价分别为：学生学习新知识的顺理成章限度；例题及练习状况；通过作业和提问反馈掌握知识的状况，检查作业评价。 在项目学习结束后，学生回忆基本问题和单元问题，按照规定完毕拟定新的学习目的。教师也可以借此理解学生在整个项目中的成长。最后,学生通过小组项目学习日记及对每日工作的共同反思，制作作品展示研究成果评价，教师运用评价量规来评价学

7、生作品,对学生报告的内容和体现以及团队协作体现进行评价，其中涉及了对技术应用有效性的评价。教师在收集资料和在学生的学习过程中还需要和学生、小组逐个交流，回答学生问题，评估过程，跟踪学生学习状况。单元教学细节前需技能学生:要对货币在经济生活中的使用有一定的生活体验，已经掌握了一定的生活知识,具有了初步的抽象概括能力，可以通过经济现象形成一定的规律性的知识；能体验物物互换的困难,懂得货币产生的必然性；能对比货币与一般商品，揭示货币的本质；能感受运用货币进行交易的场景,理解货币的职能。理解纸币发行量过多或过少的危害,懂得纸币发行要遵循货币流通规律。感受生活现象,认清制贩假币的危害，爱惜人民币。初步树

8、立与市场经济相适应的商品货币观念,为树立科学的金钱观打下基本。 7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基本。 5.理解纸币发行量过多或过少的危害,懂得纸币发行要遵循货币流通规律。 6感受生活现象,认清制贩假币的危害，爱惜人民币。7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基本。4理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。5.理解纸币发行量过多或过少的危害,懂得纸币发行要遵循货币流通规律。 感受生活现象，认清制贩假币的危害,爱惜人民币。 7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念,为树立科学的金钱观打下基本。 建立合适的坐标系拟定平面内点的位置(坐

9、标）；能解释和评价体现式； 辨识影响图形形状和位置的变量；懂得解析几何这一块知识总体框架和基本解决问题的方式措施;通过类比椭圆、双曲线的学习来升华学习本节知识。教学过程一、导入新课请同窗们看看你身上和你周边,除了用钱买来的东西,我们还剩余什么?(教师展示10元的人民币)这就非常奇怪了,一张薄薄的纸片,造价不超过角钱,居然能购买多种商品，它为什么具有这样大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。二、新知探究1、提出问题：（1)观测图片，哪些牛奶是商品？为什么？（2)你为什么要购买牛奶?一盒牛奶多少钱?为什么是3元，而不是0.03元或者300元?你但愿买到什么样的牛奶?学生活动

10、：学生分组讨论,根据已有的知识和课本内容提示，某些学生不久答出来,对没有思路的学生,教师予以提示。 超市中过期变质的牛奶是商品，其他的不是。用于互换的劳动产品才是商品。 购买牛奶是想得到牛奶中富含的营养价值,增强体质等,这是商品的使用价值;一瓶牛奶是元钱而不是0.3或300元是由于由该牛奶的价值决定的,因此商品的两个基本属性是:使用价值和价值。我但愿买到又便宜又营养安全的牛奶。学生的知识总结：让学生根据互相之间的讨论和在教师的引导下，共同总结出：商品：用于互换的劳动产品。商品的两个基本属性：使用价值和价值。2、提出问题:如何买到牛奶？(1)如果你身在原始社会，你如何买到牛奶呢?（2）上述互换与

11、否以便快捷？有何难度？如何解决？（）又会产生什么新问题?如何解决难题?学生活动：学生们提成小组，思考并讨论探究并得出学习成果:如果身在原始社会将通过物物互换去换得牛奶,但很不以便，由于物物互换成功的前提是互换双方都正好需要对方的商品,这要耗费诸多的时间和很复杂的过程才干实现。为理解决这个困难,一般等价物浮现了,它可以体现其她一切商品的价值,充当商品互换的媒介。充当一般等价物的商品有牲口、布帛等,但在互换过程中仍然有诸多不便,后来就浮现了贵金属金银，也就是货币。学生的知识总结:让学生根据互相之间的讨论学习和在教师的引导下,共同总结出一般等价物指能体现其她一切商品的价值，充当互换媒介的商品。货币是

12、固定地充当一般等价物的商品,其本质是一般等价物。3、提出问题:(展示一瓶标价为25元的牛奶和一瓶标价为.5元的牛奶）(）哪种牛奶价值更大?你根据什么判断出来？（2）货币在这里起到了什么作用？（3）标价牌上写“元”表达的是什么？（4）在这个过程中你有无看到真实的货币?这表白什么? 学生活动： 在教师的引导下,学生思考讨论并依次回答了这些问题。学生的知识总结： 让学生根据互相之间的讨论和在教师的引导下,共同总结出：货币具有价值尺度职能；价格是价值的货币体现;货币执行价值尺度，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。4、提出问题：(逛超市，买牛奶)（1）如何才干把牛奶买回家？商家与否会接受观念上的货

13、币？(2）货币在这里起到了什么作用?（3)这个过程与物物互换有何不同？请用公式表达。(4)在这个过程中,什么是惊险的跳跃？为什么?你如何才干顺利实现跳跃？学生活动: 在教师的引导下,学生思考讨论并依次回答了这些问题。学生的知识总结:货币具有流通手段的职能,必须是现实的货币来充当。与物物互换相比较,货币充当商品互换的媒介,使商品互换更加畅通,以货币为媒介的商品互换，叫“商品流通”。公式是：商品货币商品。货币浮现后来，卖和买可以分离，异时异地进行,因此我们在现实生活中看到的更多的形式是：“商品货币”或“货币商品”。要实现这一跳跃，商品生产者要为购买者着想,生产适销对路、质量上乘的商品。5、提出问题

14、：货币尚有哪些其她职能?学生活动：思考讨论，得出结论：货币除了具有价值尺度和流通手段两种基本职能之外,还具有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。、提出问题:纸币的含义是什么?纸币的发行要遵循什么规律?制造假币违法么?学生活动：思考讨论，得出结论:纸币是由国家(或某些地区）发行的，强制使用的。纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。制造假币是违法行为，必须依法受到法律的制裁。三、应用示例、练习册中的同步练习题。2、各小组展示学习作品:.stdt_samples学生演示文稿pt四、教师总结单元学习状况。为差别性教学所作的调节有特殊需求的学生、教师与辅导小组教会她们使用多种工具，并让她们在小组优秀生的带动下参与讨论和交流;、教师予以及时鼓励,协助树立她们学习的自信心。非本地语言学生 、抽调班内语言能力比较强学生对其实行结对帮扶筹划；2、教师不断跟进参与帮教有特殊才干/天才学生1、调节问题的难度，以适应其能力的规定及发展;2、让她们自已拟定研究方案,自已选择解决问题的措施;、发挥其自身优势协助其她学生完毕活动筹划。单元教学所需材料和资源所虚硬件 （勾选所有需要的设备) 照相机 计算机数码相机 DVD播放器 网络连接 激光盘片打印机 投影设备 扫描仪 电视 录像机 摄像机 视频会议设备其