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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 单 元 备 课课题第四单元教学总目标1、会认53个生字，会写50个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。教材解读 本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的
2、道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。重点难点1、识字写字。积累词句。2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。课时安 排 识字四 2课时 坐井观天 2课时 我要的是葫芦 2课时 小柳树和小枣树 2课时 风娃娃 2课时 酸的和甜的 2课时 语文园地四 2课时课 型新授课 题识字四教学时间共2课时 第1课时备 课祝阳镇整 理田海霞教学目标 1、认识“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字，会写“寸、
3、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学重点1、“寸”、“障”、“彰”的读音，区别“障”、“彰”字形。2、“补”的书写要注意是“衣字旁”，“拔”不能写成“拨”。教学难点认熟生字，初步了解成语的意思。教学准备生字卡片教 学 过 程复 备 一、故事引入，激发兴趣 1、同学们，你们听说过拔苗助长的故事么？（老师简单地概述故事）。2、揭示课题。3、教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。课下，大家一定积累了不少的成语，那谁愿意把你的积
4、累成果向大家展示一下呢？4、你们真了不起，都积累了这么多的成语了！今天我们就来学习都是由成语组成的识字4。（板书课题）（设计意图：创设课堂氛围，吸引学生对学习成语的渴求，激发他们学习的兴趣） 二、初读课文，自主识字1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书，自己来读读识字4。教 学 过 程复 备2、好，那我们就用这些方法来认识一些新拼音吧，注意读准字音。（生自由操练）（设计意图：采用生动形象的语言方式，来布置的认字任务） 三、探究识字 刚刚我们都认识了很多的新朋友，那么这些新朋友的名字里有一些新的词语，你们都认识吗？（课件出示“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九个生字卡片）
5、请用你们自己喜欢的方式和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。（同桌互读）（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。） 四、在游戏中认字（出示成语原文）刚才老师看到大家读得很认真，现在我把三组成语从书中请了出来，有谁想单独来读成语呢？（指名三人分组排火车读）那么我们可要认真听，然后评一评，谁读得最棒！只有认真听的小朋友才能知道他们读的正不正确。 五、积累语言，尝试运用板书设计 识字四尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天教学反思课 型新授课 题识字四教学时间共2课时 第2课时备 课祝阳镇整 理田海
6、霞教学目标1、认字，区别难点字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学重点初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学难点结合教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励学生在平时多积累、多运用。教学准备生字卡片教 学 过 程复 备 一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字：本课八个
7、要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。区别“拔”、“拨”的方法：教 学 过 程复 备边不是“友”字加一点，其实“犮”本身就是一个字，发音跟“犬”一样，意思呢？犮b 古同“拔”。 古同“跋”，踩；踏；登。 犬跑的样子。可以参照汉典。而记住“拨”其实很简单，记住一个短语就是：拨头发。拨头发来自于射箭 一手持弓 一手拨弦 站稳马步 故發 为 两足 一弓 一手拨弦把“犮”的发展形态画出来给学生
8、看，那一点是怎么样变化而来的呢？就是那一短竖呀。记住“犮”是一个完整的字，弄明白来历，就不会写成“友”了。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 四、拓展运用用自己喜欢的词语一句话。板书设计 识字四拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成教学反思课 型新授课 题13 坐井观天教学时间共2课时 第1课时备 课祝阳镇整 理田海霞教学目标1、会认“沿”、“际”、“信”三个字。会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字。2、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。教学重点认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。教学难点理解“坐井观天”的意思
9、。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备 一、情境导入，揭示课题。1、学生欣赏动画故事坐井观天。2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。（兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。 二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合。）教 学
10、过 程复 备 三、检查自学生字词 1、出示注音卡片：观 沿 答 百 别弄 际 抬 信 2、要求读准字音，认清字形。 3、用生字练习组词。 四、课堂练习 （ 比一比，再组成词语）井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( ) 五、书写指导出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？1、 指导观察田字格中的范字，注意找出特点。2、老师有重点地范写指导。3、学生临摹，老师巡视指导4、鼓励学生展示自己认出写最好的字，师生点评。板书设计13 坐井观天观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信教学反思课 型新授课 题13 坐井观天教学时间共2课时 第2课时备 课祝阳镇整 理田海霞
11、教学目标1、有感情地朗读课文。2、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。教学重点青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点理解“坐井观天”的意思。教学准备多媒体课件教 学 过 程复 备一、熟读精思，领悟旨趣。（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：_
12、？男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”（二）尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。 2、理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？ 3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。教 学 过 程复 备（注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。）4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（三）学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青
13、蛙相信了吗？青蛙笑了说：“_”小鸟也笑了说：“_”。2、小组探究。青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。3、指导朗读。二、总结全文，感悟寓意。1、学习了故事你知道了些什么？2、分角色表演读故事。三、课外扩展。1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。2、演一演“坐井观天”这个故事。板书设计13 坐井观天天有多大？青蛙： 井里 只有井口那么大 目光短浅 小鸟： 井沿 无边无际 见多识广教学反思课 型新授课 题14 我要的是葫芦教学时间共2课时 第1课时备 课祝阳镇整 理田海霞教学目标1、结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。2、运用多种识字方法，在语言环境中学会
