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1、当危险发生的时候教学设计 一、教材分析当危险发生的时候火灾逃生篇是人教版义务教育课程原则实验教科书小学品德与社会四年级上册的内容。本节课重要向我们简介了火灾的危害性，火灾中自救逃生的措施等内容。力求通过学习使学生懂得当火灾或其他危险发生的时候的某些解决及逃生措施。使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与她人合伙，机智勇敢地面对灾害事故。二、教学设计理念： 品德与社会的新的课程原则指出:“小朋友的生活是课程的基本。”由于,道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。并且小朋友的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验给人的毕生带来深远的影响.因此,课程要关注小朋友的现实生
2、活，教育的内容和形式都要贴近小朋友生活,反映小朋友需要。要让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观测社会,用自己的心灵去感受社会,用自己的方式研究社会。这样联系小朋友现实生活的德育才会有针对性,才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。因此本课的设计我以回归生活为旨。本课来源于生活：按照学生生活中容易浮现的安全问题设计案例,根据四年级学生的特点拟定目的，同步又回到生活中。在教学中,我引导学生根据生活中所浮现的不同危险情形,冷静地面对，对的地解决。教会她们解决遇到危险时的措施，来指引学生的生活，促使学生过一种安全的生活。三、教学目的: 1、理解生命的重要性,懂得爱惜生命。 2、学习消防知
3、识，具体理解对火灾的解决措施。 、懂得当危险发生的时候要机智、勇敢,不慌张，不蛮干。 四、教学重、难点： 1、学会拨打119，本地时间危险发生的时候可以机智、勇敢,不慌张，不蛮干。 2、学会火灾逃生的措施。五、教具准备:、教师准备：电脑、课件。、学生准备：查找有关安全的小常识。六、教学过程: (一）、创设情景导入:出示几幅火灾的图片师:同窗们看到这几幅图片，你有什么感想?生：谈感想。师:是啊，火灾令人恐惊，损失让人痛心。以上案例的确让人们触目惊心，惨不忍睹!同窗们,本节课让我们试想一下:当危险发生的时候,该怎么办。（二)、师生互动活动:、如何拔打11 师讲故事创设着火了的情境(冬冬家住在华夏楼
4、二单元五楼。一天傍晚，爸爸妈妈还没有下班，冬冬一种人在家写作业。写着写着,她忽然闻到一股烟味。打开门一看,发现楼道里烟雾弥漫。)师:她该怎么办呢？让我们来帮帮冬冬吧。给她出出主意。生：学生讨论交流后多数会说不要慌张,快打9。设计意图现代心理学告诉我们：“新颖、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的措施,能使学生集中注意力,提快乐趣。” 我运用学生喜欢听故事的心理,讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习爱好、与1对话 冬冬拿着电话问所有学生:“我该如何和她们讲呢?都要和消防叔叔说些什么呢? 师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打119的具体过程，一会报告一下没组讨论的成果。 （教师
5、根据学生的表演状况组织学生得到最具体的措施) （1）我家住在 。（地址） (2）我家电话 。(电话）（3）起火的因素也许是 。(起火因素) （4）火势 。（火势状况) 师：同窗们,报警内容清晰，在几秒之内清晰地把火灾状况告诉了消防队员叔叔，很会节省时间，清晰、严肃地报了火警，真是好样的!师：同窗们,遇到火灾你一方面应当拨打119火警电话,但如果没着火能随意拨打火警电话吗？(不能。) 师：为什么呢？生：回答。师：正犹如学们所说的,随意拨打“119”是不对的。出示幻灯: 如果你随意拨打“119”,就会影响其正常的火灾报警,使人民的财产受到损失。 “119”是国家规定的火警专线，必须保障2小时畅通。
6、 在国内,假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。中华人民共和国消防法第四十七条规定:阻拦报火警或者谎报火警的，处警告罚款或者十日如下拘留惩罚。（因此不能随便拨打“1”。)设计意图 课程原则规定学生可以初步结识自我,控制和调节自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。可以清晰地体现自己的感受,可以倾听她人的意见,可以与她人平等地交流与合伙，学习民主地参与集体生活。因此此环节的设计既教给学生对的拨打19的措施和培养学生遇事不慌张,不蛮干，机智、勇敢的品质，又训练了学生说话的条理性。使学生的综合能力得到了提高。(三）、火灾自救措施 （教师课前布置学生调查火灾中逃生的措
7、施,规定记住是如何得到的逃生措施) 1、（师述:拨打完1后,冬冬松了一口气，说:“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”） 师:她这样做对不对,为什么？ 生：不对。师:那她应当如何做才对呢？ 生:逃离火灾现场。 师:目前她正置身于楼房的火海之中，楼道是不也许走了,消防队正在赶来,这时候冬冬如何做能脱离危险呢?请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生措施，选出最快、最有效的逃生措施，来帮帮冬冬。生:交流火灾逃生自救的措施。师:同窗们，你们的措施真好,真是发挥了各自的聪颖才智,冷静勇敢地替冬冬想好了措施。2、师:同窗们,当火灾发生的时候，我们要学会逃生自救。在此前有无数人因不懂得如何自救，而葬身于火
8、海。(请同窗们看一则报道) 幻灯出示:触目惊心的数字,全国共发生火灾事故(不含森林、草原等火灾）21723起，死亡1人，比往年同期增长09起。其中,许多人是由于缺少火灾中的自救常识而失去珍贵的生命。谈话：看了这则报道，感到很可怜,又很可悲，学习火灾知识是多么的重要。 （四)、学习灭火措施师:当火灾发生时，除了自救以外,还要对的运用某些灭火的措施来减缓或制止火势的蔓延从而减少危害的限度。师：下面做一种小练习。 生：回答。 师:同窗们还懂得哪些措施可以灭火?(出示问题,小组讨论后回答) 生：小组讨论后回答师:同窗们说得非常好，大体有种措施来灭火。?、冷却灭火法（用冷水泼，使温度减少)。 ?、隔离灭
9、火法（把火源与可燃物隔离,使它无法燃烧)。 ?、窒息灭火法(想措施使空气无法进入火源，使它没有支持燃烧的氧气而熄灭）。 、克制灭火法(在火源上喷洒化学物质，使她不能燃烧。如：干粉灭火）。 师:上面同窗提到用灭火器灭火,目前我们每个学校或公共场合都备有多种干粉灭火器,你们懂得如何使用干粉灭火器灭火吗？（请同窗回答，上台现场示范）生：回答，上台现场示范（五)学生谈收获师:通过本节课师生共同的交流，人们都学会了哪些?同窗们来谈一谈。生:谈收获（六）、放飞但愿,升华情感 同窗们,在生活当中我们应防患于未然，但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，人们应沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险的状
10、况,采用不同的灭火措施或进行自救和逃生。让我们远离危险,珍爱生命,茁壮成长,早日成为祖国的栋梁之材。教后反思：本节课，我积极开发和运用多种有效资源，力图使课堂教学做到真实、贯彻,有效地吸引学生，提高品德教学的实效。我运用发生在和她们同年级的小学生冬冬身上的事件,创设情境,让学生思考,从而想出措施解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，平常生活中到处存在不同限度的危险,要学会远离危险，减少危险的发生。教学活动过程中,所选用的生活情景,贴近学生生活，切入实际,因此学生谈起来大胆、无拘束感，既有师生的互动,又有学生与学生间的交流互动，课堂氛围活跃，教师也真正的发挥了指引者、支持者、引导者、合伙者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。学生是教学资源的重要构成部分，她们在小组合伙讨论中积极参与,互相启发，点燃了智慧的火花,生成新的课程资源，增进知识的内化，具有很强的指引意义，提高了品德教育的实效。课堂教学中也存在着不尽人意的地方,如教师的评价语言不可以及时精确有针对性地对学生进行评价，语言比较匮乏，教学环节的设计应更加细化,在此后的课堂教学中注意改善。
