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1、2023年新课标学习心得体会3篇2023年新课标学习心得体会3篇01 本学期在以前学习的基础上接着学习课程标准，我无论是在 教学行为上还是在教学意识上有了肯定的提高， 对新课程标准有了进 一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了一些珍贵阅历。其 中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。新课程理念的核心 是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一 标准。 下面谈谈自己的一点体会：新课程提出了一些新的课程理念，如关注学生特性化发展，提倡 课程的综合化，及以课程管理的去集权化等。在课程设置上，长 期以来我国的学校课程曾经是必修课程一统天下，学生没有迭择的余 地，传统的学校管理
2、的观念和方式有利于限制和效率， 但不利于学生 特性的发展，与传统的课程与教学相比，新课程更加关注学生的特性 发展，关键一点，就是新课程能够保障学生的特性化的学生权力的实现，保障学生特性化的学习权力，就是关注学生的个别差异性。在课 程结构上开设大量的选修课， 让学生在普遍达到基本标准的前提下获 得更多的自由发展的机会。从而实现特性发展。 个人感觉新课程有这它突出优点，主要体现在：第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了繁、 难、偏、旧的内容和变更了过于注意书本学问的状况。使学生体会 到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到， 数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、
3、经济、地理、环境及 科技等;使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。增加了学生主动主动地参加到学习数 学的过程中来的自觉性。 其次，培育目标的要求上，确立学问与技能、过程与方法以及情 感看法与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调学问与技能的 倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必需具备肯定的基础 学问与基本技能。但是，假如片面地去强调学问更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的实力，社会就难 以发展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他 教给了我们多少的学问与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。 这
4、就是新课程的一大亮点。新课程中， 无论是哪一个概念的形成、 哪一特性质、定理的获得，都设置了情景，将念的形成过程及学问 的获得过程呈现在学生面前， 给学生供应了很多创建性思维的学习机会， 使学生更能理解数学的形成过程， 学会思索， 学会提问， 看 做到 过问 题三百个，不会解体也会问。 第三，学生学习方式上，变更了过去过于强调接受学习，死记硬 背、机械训练的现状。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手、培育学生搜集信息和处理信息的实力、 分析和解决问题的实力以及沟通 与合作的实力。老师在其中只起到了帮助、引导的作用。在概念与知 识的形成过程中老师及教材所展示的背景，不是老师告之结论，而是在老师的
5、帮助、引导下，由学生自主地去视察、发觉、搜集信息、并 用已有学问对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使学生感受到胜利的欢乐，提高了学生学习数学的爱好。 第四，新数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，致力 于变更学习现有的学习方式， 使学生乐意并有更多的精力投入到现实 的探究性的数学活动中去。通过学习我以为数学学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容有利于学生主动地进行视察、试验揣测、验证、 推理、沟通等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照、 记忆。动手实践、自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。 02 通过学习新课标我再一次更清楚的相识到小学语文，首先姓语，
6、其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓小，是儿童的语文教化，是儿童学习母语、运用母语为主的教化。我们的语文课应上出以下几个特点。 一、体现语文味。 所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。 首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生创建充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵干脆对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和美
7、妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟作者的言外之意，意外之境。 其次，要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、观赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加酷爱祖国的语言文字。 二、体现儿童味。 小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教育学生和限制学生，而是通过文本向学生供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发
8、学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。 要在语文课体现儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的主子是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出儿童味来。 三、体现个人味。 语文课的语文味，一般是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言
9、以及老师的仪表风度等诸种因素，凝合之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(真诚深厚)、新(新奇独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见课如其人的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个特性肯定相同的老师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢? 第一、教学时做到胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在探讨教材时也要探讨学生，熟识学生。 其次、突现优势，形成特性化教学
10、风格。每位老师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出别出心裁的特性。在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番味道在心头。 03 任何一种教化其目的是培育终身的学习者。作为老师我们应当树立终身学习观念，不断补充更新自己的专业学问，更新观念，拓展学问面，不断提升自己的整体素养，始终跟上社会发展的须要，成为酷爱学习、终身学习的楷模。近期我仔细学习了小学科学(3-6年级)课程标准，通过学习，收获颇多，获益匪浅。我体会到：新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它
11、是现代科学、现代教化的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。 全面相识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、驾驭、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。标准强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。通过学习我有以下几点感受： 一、从以老师教为中心转向以学生学为中心。 叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。一堂课原委怎么上?传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，
12、学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种以老师讲为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。 二、从以老师讲授为中心转向以探究为核心。 小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培育良好的科学习惯。 1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月异，只有培育具有肯定科学素养，敢于探究，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的须要。所以培育科学素养是科学课程在小学生素养发展中所应起作用的科学定位。 2、探究是科学学习的方式。科学教学的最好方法就是引导学生自己去发觉、主动去探究，体验未曾经验的独特经验。
13、科学课程应当为学生供应充分探究的机会，使他们在科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的实力。因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。 3、亲身经验探究活动是科学学习的主要途径。把以教学为中心的课堂活动转变为以探究为轴心的科学活动，注意让学生自己去探究、理解和驾驭科学学问、科学思想和科学方法、亲自体验探究胜利的喜悦。 在教学中运用探究给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面对社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。只有发展了学生的探究实力，才能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。 三、从封闭课的课堂模式转向开放的堂模式。 随着教化教学的不断改革和发展，老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律乱而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到簇新、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了学生的创新意识和创新精神。 总之，在小学科学教学中，老师要注意激发学生剧烈的学习爱好和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创建、激励学生勇于探究、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪慧才智。这是我读了新课标的最大感受。
