《热门设计方案范文汇编5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《热门设计方案范文汇编5篇（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、热门设计方案范文汇编5篇设计方案 篇1一、指导思想：根据学校工作方向，以实施“体育、艺术”为指导，把学校文体活动作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增强体质，促进青少年健康成长，提高学生的文艺素养为核心，充分发挥文体相结合的活动，促进学生全面和谐发展。二、目标和原则：（一）目标1根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励志，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。2全面提高学校师生的综合素质。（二）原则1教育性原则。充分发挥课余时间活动的功能，重视活动过程教育。2科学性原则。遵循学生身心发展的规律，从实际出发，合理安排活动时间
2、与互动内容。3全体性原则。师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身目的。4创新型原则。根据我校场地实际，适宜开展有利于健康的游戏和活动。三、因地制宜、积极参与：学生的身心健康发展是一个复杂而多样化的过程，学校积极鼓励学生参加文体活动，充分尊重学生个性特征和学生身心发展的客观规律，加大活动设施和经费的投入。结合我校的实际情况，利用中午和下午休息时间，组织学生参与文体活动并保证活动的有效时间。 四、完善制度，强化管理：请各位班主任充分重视各项活动，按要求组织学生进行排练并积极参加学校的活动。力争在活动中取的好成绩，从而提高了活动的质量，体现了班级的团结向上的精神风貌。学校将对各班级
3、参与活动的情况和重视程度进行打分，并将此分纳入班级综合评比中。设计方案 篇2一活动设计（一）主题活动背景健康的生活方式 ，是人们获得健康的重要保证，要成为健康的人，除了要讲究和注意，衣、食、住、行的科学和卫生外，重要的还要有足够的营养食品供给。然而，健康科学的生活方式并没有被人们所重视 。现在社会上不健康的食品冲击着整个食品市场，特别是在校园门口的各小店中的垃圾食品，数不胜数。那些食品从形状、色彩、口味都特别受小学生的青睐，孩子们往往经不起这些食品的诱惑，一日三餐不好好吃，想尽办法去买那些垃圾食品。小胖墩越来越多，孩子的发育期年龄越来越小。所以食品安全已成为人们倍感关注的问题。所以通过全班交流
4、，同学们一致认为研究“身边的不健康食品”很有意义，为了让学生们亲身体会到垃圾食品对人体的危害，我们班决定开展我看身边的不健康食品的综合实践活动。（二）主题活动目标1、知识目标了解日常生活中垃圾食品对人体的危害和造成这种现状的原因；了解学生食品安全意识；初步了解和掌握辨别食物是否卫生、安全的基本方法；初步掌握收集、分析、处理信息的手段、方法。2、能力目标利用网络、媒体等渠道收集相关资料、信息，并能够利用所掌握的信息技术手段完成对资料的处理。能够在教师的指导下小组合作完成调研和访谈，填写调查表、写倡议书、学会自己动手制作手抄报。3、情感目标通过本主题活动使学生视野开阔，学会关注生活、关爱他人；养成
5、同他人合作的态度和能力；能够正确地看待社会问题并积极地参与，认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任。（三）活动方案设计1。总体设计本次主题活动的参与人员有：南村中心小学四年（5）班的全体学生共48人；整个活动的时间预计为4月中旬至5月下旬；共计10个课时，其中，学校课程表安排的活动课时为8个课时，课外所需课时为2个课时，课内活动则主要安排在课室内，课外活动主要安排在社区内进行。教师进行会议，成立调研小组，由学生进行小组调研。在调研实践中整理出调查结果，然后进行交流评价活动，最后把学生的成果进行展示，与大家分享小组劳动成果，体现自我的成功感。2。单元与课型设计第一单元：开题活动。用课堂两课时。
6、我们班的学生之前从未参加过综合实践活动，对如何开展综合实践活动有一定的困难，需要在老师的指导下才能进行。所以设计课分“开题活动课”和“方案设计课”两课时。开题活动课：主题生成利用多媒体出示一些图片讲解食品安全的相关内容，然后学生通过讨论激起研究的兴趣，生成主题，分解专题，确定研究内容和调查方向。方案设计课：通过展示范例，分步指导，教会学生根据本小组专题的特点设计活动方案。第二单元：实践活动。指导学生利用网络、访问等方法作调查，教会学生做好资料的搜集与整理。学生汇报活动过程，总结成功经验，同时提出活动中遇到的困惑，互相给予意见或建议，老师参与其中，适时给予指导，让学生更好地修改活动方案，完善调查
7、体验活动。第三单元：交流评价活动。就是让学生在实践活动中所收集到的并经过整理的资料，通过小组间的交流与评价，在同学与老师的提议下，把已有的资料进一步的完善，并根据各组活动特点，形成有自己特色的活动成果。最后通过小组，个人及教师对活动的评价，让学生回顾活动的过程，初步了解其他各小组的活动的收获，感受活动成功与快乐，根据活动特点设计直观、生动的成果呈现形式，人人动手、各有感悟。第四单元：成果展示活动。把各小组的活动成果展示出来，让其他成员欣赏和学习以及提建议，并让同学说说自我心得。利用摄影，手抄报等来展示小组成果，进一步了解身边的食品。二活动过程（一）第一单元：开题活动1、提出问题（1）、 师导入
8、，激发兴趣：同学们，最喜欢吃什么样的食品呢（2）、师：食品与我们的生活息息相关，我们天天都不能离开食品，可见食品对我们来讲是多么重要呀！（拿出事先准备好的多种食品 让同学们鉴别，哪些属于不健康的食品哪些属于健康食品）（3）、利用一些图片讲解身边不健康食品的相关内容。（4）、提问：食品安全对我们的生活有很多的联系和影响同学们想多了解吗引发学生对了解食品安全和身体健康的联系，确立班级活动课题“我看身边不健康食品”的主题活动2、确立主题（1）、请学生先说说想了解身边的哪些不健康食品，初步谈谈自己对不健康食品认识。（2）、开展小组调查活动：上网查找、访问，看新闻、报纸等，了解有关食品安全的基本知识。（
9、3）、交流汇报：调查活动中你发现了什么有什么问题（4）、通过交流，归纳整理。3、制定计划（1）引导学生根据自己想研究的内容，自由组成小组。（2）引导学生制定活动计划（3）小组长组织同学边讨论，边把小组计划填好。（二）第二单元：实践活动1。教师集中指导，进一步完善各小组活动安排。2。各小组展开活动。（1）第一小组主题：了解食品安全的知识实践过程：小组各成员互相交流自己所了解到的食品安全知识，再通过日记、摄影、访问等形式丰富调查研究的结果。同学们在教室交流讨论有关问题（2）第二小组主题：垃圾食品对人体的危害实践过程：小组各成员先上网查找资料，对垃圾食品进行初步的了解。接着再到有关的地方进行调查访问
10、，最后通过日记、调查报告等形式丰富调查研究的结果。看，这是学生调查时的访问记录：（三）第三单元：交流评价1回顾导入（1）教师通过展示小组内收集到的资料，回顾与点评，引导学生回忆前期各阶段活动。（2）各小组进行交流回顾所开展的实践活动，选择合适的人选和方式准备交流。2、交流：（1）各小组对本组的活动进行总结并交流。（2）各小组说说自己进行本次实践活动的心情。（3）小组之间的活动与交流。3评价：（1）各组互评，说出对他组、他人欣赏的地方，提出更好的改进活动意见或建议。（2）教师针对困惑进行评价，给予指导。4意义建构（1）教师小结，肯定同学的成绩和表现，强化收获，形成建构。（2）给出意见和建议，鼓励
11、学生用自己的形式，把成果表现出来，下节课进行展示。（四）第四单元：成果展示活动1、主持人结合多媒体课件回顾班级进行活动的一些情况，同时简介班级各小组。2、各小组采用不同方式进行成果展示活动。卖不健康食品的档铺3、教师进行活动小结三收获与体会（一）我们的倡议书四评价与反思通过这次综合实践活动，让学生知道了不健康食品对身体的危害。只有食得安全、食得放心，才能令人有安全感，幸福指数才能进一步提高。在本次综合实践活动课中，老师只是起指导的作用，我们学生的主体作用得到了真正的体现。学生成为学习活动的主体。学生不是带着口袋来，装着答案去的简单的知识收获的过程，而是师生精神世界的一次旅游和探索。活动中学生们
12、所迸发出来的求知欲望和合作的精神深深的震撼着我，使我知道学生身上存在的潜能是不可低估的。教师只要在活动中给学生搭建信任的平台、展示的天空，学生们就一定会还给我们一个惊喜。设计方案 篇3教学内容：教学例4，完成教科书第108页“说说算算”中的习题和练习二十一第15题。教学要求：掌握有括号的两步式题，并能按顺序正确计算。教学过程：一、复习引入1、口答下列各题的运算顺序。455314-7+2839-440+1682、将后两题分别加上括号，变为：3(9-4)(40+16)8比较：与复习题有什么不同之处问：有括号的式题应先算什么(出示结语)3、揭示课题：我们将按这样的运算顺序来用递等式计算两步式题。(板
13、书课题)二、新授1、教学例4(1)。(1)出示后，先让学生观察题目，与前两天学习的混合运算两步式题相比，多了什么(2)算式题有括号，应先算什么(告诉学生：在有括号的算式题，应先算括号里面的。)(3)逐步演示并提醒学生：没进行第一步运算的部分，应位置不变照抄下来。2、教学例4(2)。(1)出示后，说说运算顺序。(2)独立完成。3、小结时可以问学生，为什么这两题不先算乘法和除法以深化学生对“先算括号里面的”印象。三、巩固练习。1、完成“说说算算”。第一题：按要求独立完成。第二题：出示生先比一比异同之处，再独立完成。强调：注意运算顺序的不同。2、完成练习二十第2题独立完成后，学生比较两组题的异同，并
14、说出各类两步混合式题的运算顺序。四、课堂作业：练习二十一第3、4、5题。设计方案 篇4活动名称：书包里的朋友活动目标：1、了解小学生书包内放置的物品。、尝试整理书包，并向大家介绍。活动准备：书包、文具、玩具若干活动过程：一、 观察讨论书包里的物品a) 每组一个书包，看看书包里有些什么。b) 将文具和玩具进行分类c) 识别哪些是小学生读书时必须带的物品，说说它们各自的用处。d) 讨论还可以带那些东西。e) 讨论玩具能不能带到学校里去可以带哪些东西放在什么地方二、尝试整理书包a) 每组幼儿整理书包（将不能放在书包里的东西放在一边）b) 交流各组整理的情况。（说明整理的理由，说说有没有缺少学习用品，
15、如果缺少，少的是什么为什么不能少）设计方案 篇5一、 测评目的根据公司的发展要求，通过对公司真实员工的全面测评，了解每位员工的职业素质及其发展潜力，给公司提供每位员工的测评诊断报告，并根据公司人力资源的总体状况提出咨询建议。二、 测评内容与方法本公司此次人才测评方法采用纸笔测试，若条件允许可结合情景测试和半结构化面试。本方案的纸笔测评只测试基本职业素质，而不进行知识水平考试，为提高效率，本测验可采用网上答卷的实施形式。以下是本方案基本职业素质测试表：三、 主要实施程序（一）胜任特征分析与测评工作方案设计了解公司文化，根据公司的评价需求，通过行为事件访谈，构建各类职位的胜任特征模型，确定测评要素和测评方法，形成本项目的测评工作方案。（二）人员分析根据工作说明书，确定任职资格要求，主要对各部门高级人员进行测评，且侧重于职业性向测评，2测评实施阶段进行各项笔试准备工作，并提供笔试实施材料供公司组织实施测试。人力部提供测评网址，跟进测评过程，也可书面测评，但限于霍兰德职业倾向测验（在后面附）。各被测员工可在1周内自由选择施测时间，本工作在17周完成。3综合分析与评价报
