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1、黄山奇石说课稿（通用 3 篇）黄山奇石说课稿 1各位老师，大家好。今天我说课内容是黄山奇石，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说 教学过程】【说教材】本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第 2课黄山奇石。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、 描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡
2、叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、 想象。课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。_字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞 美。【说学情】据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学
3、生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。所以，本课 时的重点之一是培养学生的创造性思维。【说目标】知识目标：学习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭”两 个字。能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄 山奇石的样子。情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的 愿望和喜爱黄山的情感。教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山 奇石的样子，培养学生的创造性思维。教学难点：体会黄山奇石的生动有趣。【说教学设计流程】品味课题 理解“奇”字导读课文 揭示“奇石”默读感知 找出“奇石”精读品读 欣赏“奇石”学习生字
4、 规范书写自主性作业 丰富积累【说教学过程】一、品味课题，理解“奇”字以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点?你觉得“奇”是什么意思?带着你对“奇”的理解，再读课题。设计意图：引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习 奠定了一个良好的情绪基础。课前教师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如 分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。二、导读第一自然段，揭示“奇石”教学中抓住重点词语“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”，让学生体会出黄山“奇石”的秀丽神奇、有趣
5、极了，知道作者下文要介绍，描写的正是“奇石”。学生头脑中想象着黄山奇石到 底有多神奇，多有趣，激发学生积极主动学习的愿望。三、默读感知，找出“奇石”教学中让学生默读课文，画奇石的样子，说自己认为最奇、最有趣的石头并想它的样子，读出自己的感受。目的是培养了学生的阅读习惯，使他们主动、专注，兴致勃勃地去读。选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出自己的喜爱之情，改变 了教师的“指令性”行为，体现了学生学习的自主性。四、品读课文，欣赏“奇石”1、比较句子，体会“奇”如： 仙桃石句子 1：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大 桃子，落在山顶的石盘上。”句子 2 就说“仙桃石”吧，它好像从天
6、上下来的一个大桃子， 在山顶的石盘上。”出示两个句子，让学生比较这两句话有什么不同?学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是抓住这两个词，让学生想象，体会到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”两个词语描述它，变静 为动，把这块桃石写活了，赋予了神奇的色彩。2、抓重点词语，领悟“奇”如：猴子观海教学中抓住抱、蹲、望三个字，让学生体会这三个字把猴子写活，使得这块石头不但像猴子，而且它还有猴子的动作、神态， 多像一只看海入迷的猴子呀!“陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的词语。因此，播放陡峭的山峰录像，帮助学生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过
7、黄山的人，很难想像云海的样子，播放录像，让学生亲眼看到云海翻滚的景象，深刻的体会云海的浩瀚与壮美。这时再让学生读，学生对“猴子观海”这一奇特景观理解的更为深 刻。3、展开想象，感悟“奇”如：仙人指路让学生边做动作边想象这位仙人的样子，想像他会说些什 么。(站 伸 指)又如：金鸡叫天都在指导学生理解“金”时，想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解“叫”时，提问：难道这只鸡还会叫吗?结合句子想像它伸着脖子，好象在那里对着天都峰啼叫。这时，巧妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声，金鸡鸣叫其实是作者的联想，课件的运用， 是为了帮助学生体会作者的感受，引发情感的共鸣。4、师生同读，加深“奇”引读 2-5 自然段。
8、用答的形式，欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：学生接;还有有趣的猴子观海呢：学生接;仙人指路就 更有趣了;著名的金鸡叫天都怎么样!5、发散思维，创造“奇”在学习第 6 自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没有名字的奇石起名字。目的是培养了学生的想象力和口头表达的能力，在这里学生的个性得以舒展，灵感得以释 放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园。五、关注写字，提高写字习惯识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学 生少说一些，多练一些。六、自主选择性
9、作业：课前学生收集了黄山风景图片，课下小朋友互相介绍。安排此题的目的一是培养学生自主选择的意识，二是鼓励学生初步学习收集与课文相关的资料，丰富积累。激发学生热爱黄山，热爱 祖国之情。板书设计：2、 黄山奇石仙桃石 飞 落猴子观海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金鸡叫天都 伸 啼叫(奇) (趣)黄山奇石说课稿 2一、设计理念世纪是一个知识经济迅猛发展的时代。因此，新时代人们对教育的要求不再是以获取知识为重点，开始转向追求个体的自由。人们要求教育提供个体发展的广阔空间，高效率的认知新事物、获取新知识的方法，科学的思维方式，有效地改进学习方式和工作方式的途径，使他们达到能在终身学习中不断认识自我、调
10、整自我、提高自我、拓展自我，从而适应并推动社会发展的目标。为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力也 成为当今学校教育的重要任务。小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。实行语文课程改革以来，笔者根据语文课程标准中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也充分挖掘、利用书本知识及现代络技术，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。黄山奇石正是基于这样的理念所设计
11、出来的一次由书本知识走向综合性学习的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活 动中全面提高语文素养。二、设计思路、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。由于学生没有汇编的能力，在络教材中也想设计一些新颖的东西，所以第一次 由学生们邀请计算机老师协助。、问题是综合性学习的
12、核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的触发点。问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用络技术，创设问题情境。在_中，学生在提问阶段便可通过阅读络教材，在脑海中再现黄山的真实场景，通过络技术，把课文内容与现实生活联系起 来。从而创造出足以让学生提出问题的情境。、探究问题阶段，我通过络教室、教学络、络教材等，构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。在这个环节中，着力培养学生利用络
13、教材提供的资料阅 读课文、解决问题的能力。、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在最后创造、运用阶段借助信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活空间。从而真正展现了综合化学习的风采，也满足了学生的需要，提高了自我 学习的自信心和积极性。、第二次创造性的搜集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，教师只给适当的帮助，与第一次截然不同的原因旨在让学生在一个较长的实践过程中掌握利用络搜集、整理资料；将资料进行内化积累；将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合的 能力，从而提高学生的综合素养，培养学生的创造力。三、教学过程、收集资料，齐制络教材：收集阶段：课
14、前，教师与学生共同去搜集有关黄山的各类 资料，可以是图片、文字，也可以是影片、录像。整理阶段：由学生将所集资料进行整理归类，如分成怪石、 奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。制作阶段：让孩子们自己去邀请计算机老师帮助汇编资料，协助制成络教材，根据学生分类，把课文内容与黄山的资料进行链接，只需在分类词上（如怪石）轻松一点，就进入集文字、 图片、影片于一体的丰富的页中。、浏览教材，提出研究问题：初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文内容。结合络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。肯定学生所提问题，同时也从中筛选一些有价值的供学生 在课堂上研究：如：黄山奇石奇在哪儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、 为什么黄山松与别处松不一样等。对于学生提出的其它问题，可引导他们在课后进一步研究。 、利用源，合作深入探究：学生自主选好一个或几个自己感兴趣、适合
