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1、语文五年级上册天窗教学设计参考（共3页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-语文五年级上册天窗教学设计参考这是一篇由网络搜集整理的关于语文五年级上册天窗教学设计参考的文档，希望对你能有帮助。天窗是语文出版社五年级上册第六单元“名着之旅”中的第一篇精读课文，是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材撰写的抒情散文。文章描写的是乡下人在屋顶开天窗，引起孩子们无限的遐想，展现了小小天窗的神奇！可以说，小小的天窗不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。全文分三个部分。第一部分（13小节），写天窗的来历。第二部分（47小节）写小小天窗是孩子们唯一
2、的慰藉，这一部分又分为两个层次，分别写夏天阵雨来临时和晚上被逼上床休息时，天窗给孩子们带来了慰藉。第三部分（89小节）写天窗是神奇的并悟出深刻的人生哲理。文章表达了孩子们对大自然奥妙的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。学情分析课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间已久远。课文看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻，对于现代儿童来说理解起来有一定的难度。教学中，引导学生学习理解本文，要注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。教师可抓住文章的难点：为什么说“发明这天窗的大人们
3、，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实。”在反复读的基础上，体会“天窗”的作用，从而使学生的认识由抽象变为具体，使难点化难为易。特别要注意调动每一个学生的学习参与热情，使每一个学生都能得到提高。而且针对学生学习上的难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读、交流读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情也深深地融入课文，才能得到心灵的陶冶。教学目标知识目标：1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。2、学习用”也许也许也许”说话写话。能力目标：1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。2、培养学生质疑的能力；训练学生自我感悟的能力。情感目标：1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情；激发学生通过“天窗”看世界的情趣。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点和难点教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。#教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受；理解第八、九“这小小一方的空白是神奇的
