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1、二万以内的加法和减法（二)教学内容本单元重要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。此前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。九年义务教育课程实验教科书和旧教材相比，有如下变化：本来把求比一种数多或少的数的问题编排在这个单元。目前这部分内容在三册已经浮现。本来按不持续进位到持续进位、不持续退位到持续退位的顺序编排,目前基本不教学不持续进位和不持续退位,改革的步子大。本来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分,并且验算的措施单一。目前把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，并且验算的方略更加多样化。根据课标规定，万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数的可以用计算器计算
2、。对于算理,不再借助直观图,也不再动态的竖式计算过程来协助学生理解。教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。要从实际问题出发,让学生产生解决计算问题的欲望，同步可以运用教材上的题材，也可以根据本地实际状况自行设计情境。放手让学生摸索,自己完毕计算任务。要让学生运用已学的知识，运用迁移类推能力,通过学生间的合伙、交流、讨论,自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观协助学生理解算理。虽然持续进位加和持续退位减的算理不难理解,但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。教学目的知识与技能1、 让学生对的计算三位数加、减三位数。2、
3、 使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力。3、 理解验算的意义,会进行加减法的验算,初步养成检查和验算的习惯。过程与措施通过结合情境、小组合伙交流等措施体验三位数加、减三位数。情感与态度从实际问题出发，激发学生的学习积极性,让学生产生解决计算问题的欲望,培养学生热爱数学的积极思想。教学重点使学生对的计算三位数加三位数持续进位和三位数减三位数持续退位的计算。会进行加减法的验算。教学难点使学生对的计算三位数加三位数持续进位和三位数减三位数持续退位的计算。1、加法第一学时：持续进位加法教学内容：教科书例一和例二。教学目的：知识与技能:使学生进一步掌握加法计算法则，掌握持续进位加法的计算措施,并
4、能对的地进行计算。过程与措施:小组合伙讨论总结持续进位加法的措施,并通过训练实现纯熟计算持续进位加法。情感与态度:培养学生迁移的思想,能充足运用旧知识。教学重点 能对的地进行万以内持续进位的加法。教学难点 能对的地进行万以内持续进位的加法。教学过程：一、复习1、口算+3+1 +1 89 8+1 4+ 7+6+1 65+1 8+32、用竖式计算：36+5 48+34 56+29 48+ 找四名学生板演，其他学生在练习本上做。二、探究新知、出示课本第1页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。2、出示“中国部分动物种类登记表”进行简朴简介。3、引导学生看登记表提出数学问题:你能看着这张登记表，提出
5、一种数学问题吗?4、教师也想提一种问题:“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该如何解答呢?引导学生列出算式：98+25。”、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。6、教师小结：像这样持续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进。三、实践应用1、完毕课本第16页的“做一做”学生独立完毕后,指名板演,指名说一说进位的过程。2、完毕练习四第1题。让学生看清题意,独立连线后，再集体讲评。3、第2题，先指名说说题目的意思,再让学生独立解答。4、第3题，先引导学生看图，解答课本的第问，再引导学生独立提出不同的问题。、作业：练习四第2、3题做在练习本上。四
6、、全课总结1、通过今天的学习,你学到了什么新知识?2、师总结。第二学时：进位加法教学内容：教科书第18页的例二。教学目的：知识与技能：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的持续进位加法,学会结合具体情境进行估算过程与措施:小组合伙讨论总结持续进位加法的措施，并通过训练实现纯熟计算持续进位加法。情感与态度：培养学生认真细心地进行万以内的计算,养成良好的学习习惯。教学重点能对的地进行万以内持续进位的加法。掌握加法的计算法则。教学难点能对的地进行万以内持续进位的加法。教学过程一、复习、指名板演，其他学生在练习本上做。3 4 7+72 88 +4 、结合板演对具体状况进行评议。二、探究新知1、同
7、窗们，昨天我们学习了持续进位的加法，今天我们继续学习这部分的内容。下面我们再来看“中国部分动物种数登记表”。2、谁能就这两个数据提出一种用加法计算的问题?（爬行类和两栖类一共有多少种?)如何解答？引导学生列出算式：36+243、上学期我们已经学过估算，目前请同窗们先估计一下+84的和大概是多少？分小组讨论并在全班报告。4、让我们看看这个同窗是怎么想的?和我们的想法相似吗?（屏幕上浮现课本第1页的估算措施）、教师小结：在进行三位数的加法估算时,一般我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十,再用口算的方未能估计出和的范畴,这一种措施在我们生活中应用是非常广泛的。6、下面请同窗们用竖式计算一下。
8、、学生独立计算。请学生报告计算成果并说说计算的过程,同步教师板书。8、教师小结:从刚刚的计算中我们看到,个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+811,写6向百位进1。因此，在加法计算中,哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完毕，教师巡视。交流计算成果,教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。三、巩固练习、 第一题，学生独立完毕后指名板演,并说说计算过程。、 第二题，规定学生独立填写，再集体进行订正。3、作业,练习五第9题。四、全课总结、通过今天的学习，你学到了什么新知识?2、师总结。第三学时：进位加法的练习课教学内容:教科书第20至21页练习五
9、的第5至题。教学目的:知识与技能:使学生进一步掌握三位数的持续进位加法,能对的纯熟地进行笔算,提高学生的计算能力。过程与措施：小组合伙讨论总结持续进位加法的措施,并通过训练实现纯熟计算持续进位加法。情感与态度:培养学生认真细心地进行万以内的计算,积极思维的良好习惯。教学重点能对的地进行万以内持续进位的加法。掌握加法的计算法则。教学过程一、复习检测、口算下面各题7+8+1 5+9+1 4+1 +91 7+5+1 9+612、笔算下面各题49+2 78+45 350指名板演，其他学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。二、课堂练习1、练习五的第3题。指引学生看图说图意,并指出已知条件和问题。（
10、1）学生列式计算(2） 集体订正2、 练习五第题，指名学生读题，出示本题的图示，协助学生理解题意。学生独立完毕后指名板演。3、练习五的第5题，学生独立完毕后指名板演。结合板演状况进行评议。4、 练习五的第6题,把算式和相应的得数连起来,提示学生看清数字，认真计算。5、 练习五的第7题,找出这几题中的错误,指出该如何改正。说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。、练习五的第题，规定把和是1000的两个数连起来。学生独立完毕后讨论：通过计算你发现了什么规律？(前位凑9,后位凑1）7、 练习五的第9题。指名读题,理解题。说一说你的走法。通过计算，找出近来的路。让有余力的同窗做选作题和思考题。三、全课小
11、结1、通过今天的学习,你有什么新的收获？、师总结。2.减 法 第一学时:持续退位减法教学内容：教科书第3页至24页的例题1。教学目的：知识与技能:使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的持续退位减法。学会结合具体的试题进行估算。过程与措施：通过实际问题引出减法，并从旧知识体验减法的计算措施,总结万以内持续退位的措施。情感与态度：培养学生摸索、合伙、交流的意识和能力。教学重点掌握万以内的持续退位的笔算减法的计算措施。教学难点持续退位的笔算的计算措施。教学过程：一、创设情境,复习导入:、春天离我们越来越近,快乐小学组织学生游玩昆明、大理、丽江。师简介后，人们上车出发去大理喽！2、师说：车先行
12、了159千米,让同窗们在途中吃了午饭,接着，又行了189千米,达到了大理。你们想一想,昆明到大理的路一共有多长? 二、合伙学习，探求新知：1、同窗们达到大理后,这时，有一位同窗问导游:“我们游玩过大理，去丽江,尚有多远？”导游说:“从昆明到丽江,一共5千米，我们到大理,行了348千米，你说尚有多远呢?”教师板书部分线段图昆明 大理 丽江、听了导游的话,你可以在图中标出哪些条件？（请学生继续板书完整线段图。)、教学估算：（1)这位同窗提出的问题，人们能用估算的措施解决吗?(2)生报告交流,师板书。(）4人小组讨论后报告交流：两种估算的措施，你批准哪一种呢？(4）同窗们说的两种措施，各有各的道理，
13、等我们用笔算的措施得出精确答案后,再来比较这两种措施。4、教学笔算:(1）小组合伙,探究57-348计算措施。 (2）学生报告交流后总结算法。5、师生总结：计算中，你觉得有什么地方,要提示人们注意呢？6、比较一下,两种估算成果中谁与计算的成果更接近呢?三、巩固练习，合伙进步1、游过丽江同窗们去了生态果园，园里栽植了三种果树。（如图）（)从图中你得到什么信息？根据这些信息能提出问题吗?先提一种给自己，再互相提一种数学问题做一做,最后互换批改。批改时注意竖式的格式，答案与否对的。（）果园里还藏着不少数学问题呢,下面的问题你能解答吗？果园为超市运去410公斤水果,上午卖出12公斤,下午卖出174公斤
14、,还剩多少公斤？（学生独立完毕在练习本上）四、全课总结 第二学时:被减数中间、尾数有的退位减教学内容：教科书第页的例题2和例题3。教学目的:知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算措施,并能对的的进行计算。过程与措施:计算时，鼓励学生用多种算法,渗入某些加法的简便算法。情感与态度：培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。教学重点理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理,掌握退位减法的计算措施。教学难点掌握被减数中间、末尾有零的计算措施。教学过程:一、复习导入 、找朋友。415-2 5539 588 21269-8 9106 218127-202、如果把1-29改为2812，计算上有什么不同?3、导入板书课题。二、探究体验
