心理健康辅导记录

《心理健康辅导记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康辅导记录（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、心理健康辅导记录心理辅导员：徐初梅辅导对象：王某年级四年级 性别男 年龄10辅导时间：2018.9问题表现：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作 剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下 课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。 有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切 行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析： 对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化

2、了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、 不信任造成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。辅导对策及过程：1 、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚 恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要 求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心 开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟 他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱， 尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错 时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负

3、面影响。因此，针对王某 的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信 任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出 不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同 学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级 活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣 誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让 他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的 途径，鼓励他争做

4、别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德 行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。心理健康辅导记录心理辅导员： 徐初梅辅导对象：张某年级三年级 性别男 年龄 9辅导时间：2018.9问题表现：该生不适应学校规章制度的约束 ，纪律较差，在学校里和老师，同学都很 少沟通，不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪 律以引起他人的注意.原因分析:不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性.进入学校后，又因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，变得性格孤 僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程1 .加强与家长的联系经

5、常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨.2 .讲究辅导的方式平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬.以平等，商讨式的方式与其交流，培养他在校有 事常与老师，同学交流的好习惯.课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢 慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了3 .帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯.辅导结果:通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心 ，能按时完成每 天的学习任务，作业的质

6、量也有所提高.他感受到了老师，同学，家长平时对 他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生.心理健康辅导记录心理辅导员：徐初梅辅导对象：刘某年级五年级 性别男 年龄 1辅导时间：2018.9问题表现：乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活.但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏.学习怕困难.原因分析：个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵， 善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己的错误行为.家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表 率作用.学校因素：对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的

7、教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.辅导对策过程1 .建立良好的帮教关系.作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与 案主接触沟通.上课时，尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做，一来让他感受到老师对他的关注 ，二来帮他树 立自信心.下课后，还经常与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事 给他干.在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还 是情感，我都是以忠诚，真挚的态度对待他，树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最简单也是最 基本的

8、方法.2 .系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果，这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制 ，降低犯错率.3 .提供学习榜样.提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组.4 .激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教 师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书，实现他的一 个愿望，奖给学习用具，纪念品，或带他去参加某一项活动，社会实践等.一次 偶然的机会，我曾将案主带回家中，从此以后，我发现案主特别喜

9、欢来我家，于是，我就把来我家作为一种奖励，与他约法三章，只要他做得好我就把他带回家中，既可以辅导他功课，又可以加强沟通，一举两得！心理健康辅导记录心理辅导员：徐初梅辅导对象：年级四年级 性别女 年龄9辅导时间：2018.9问题表现：性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心.虽说是一个女孩子，可她的个 性却一点不像女孩子，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给 同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感 兴趣.她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力.原因分析：性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭，社会等因素造成的，在短 时间内是难以改变的.以自我为中心，是一种狭隘的

10、，不健康的心理表现，是部 分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理 想，价值取向发生偏差.不守纪，单纯地从她身上看，有两种情况：不是完全的 无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的 ；起绰号也说明他乐于观察，思 考，能较为准确地抓住人的特征，是个聪明的学生.对待学生不能简单，武断地 下好与坏的结论，某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的 另类呢.从情况分析，她的所作所为只是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自 我的一种方式.辅导对策及过程（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡.其目的是调整心理，平和心

11、态，使她能 正确地认识和看待自己及周围的人 ，事.首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解 她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她， 帮助她.其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要 的地位.在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才 智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏毛病， 上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育， 引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老

12、师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师，家长和同学之间形成一个封闭的帮教 链.（二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成 绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习 的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑 灵活，经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，于是我对她注意观察，作好预防工作.凭借她的聪明和努力，相信在学习成 绩上一定还有很大的发展空间.（三）诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激 励多少.针对她的特点，一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学 习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超过去.二是在她爱表现上想办法.我 较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我的空间。