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1、三年级数学下册第三单元教案模板围绕一条主线来撰写教学设计，可以使得整节课的教学内容更加明确，教学任务的指向更加集中，教学的重难点更为突出，从而实现教学效率的大幅度提升，不至于出现整节课成为一盘散沙的窘境。今天在这里整理了一些最新三年级数学下册第三单元教案模板，我们一起来看看吧!最新三年级数学下册第三单元教案模板1教学目标：1、知识技能：直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。2、数学思考：在观察比较、动手操作等活动中，根据四边形的特点对四边形进行分类。3、问题解决：通过使用交互式电子设备多种功能，让学生找一找、圈一圈、说一说、画一画、拼一拼等动手操作、小组讨论活动，培养学生独立思考、合作交流
2、的学习精神。4、情感态度：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重难点：教学重点：掌握四边形的特征，能辨别四边形。教学难点：对四边形的分类，了解不同四边形各自的特征。教学过程：一、生活引入，激发兴趣1、师：播放学校的一段视频，让学生欣赏，这是什么地方?在学校平面图中你能找出几种平面图形?(学生从中找一找图形，一边圈画一边汇报。)2、师：在我们的校园中，同学们找到了这么多的图形，可见平面图形在我们生活中是无处不在的。今天我们共同来认识一种图形四边形。(板书课题：四边形)二、初步感知，发现特征师：同学们，你们想像中的四边形应该是什么样的?(指名
3、回答，让学生充分发表意见。)师：看，数学王国里有这么多的图形。把你认为是四边形的图形圈出来。请学生上台展示。师：观察，我们找出的“四边形”有什么特点?(在小组内说一说，学生汇报、互相交流。)师根据学生的汇报，结合图形得出：四边形有4条直的边，有4个角，教师板书。师：请多个学生完整地说出四边形的特征和全班齐读，进一步巩固学生的感知。师：这些图形为什么不是四边形?师：从信封中取出一个图形(露出一个角)猜一猜是不是四边形?(两个特例)为什么是四边形?为什么不是?你能把他变成一个四边形吗?(学生汇报)生活中我们见过许多四边形，现在又知道了四边形的特点，找一找生活中哪些物体表面的形状是四边形。(学生汇报
4、)三、动手操作，互动交流1、学具袋的四边形进行分类(学生独立操作)2、还有不同分法吗?(小组交流)学生汇报，并说理由。(1)按角分：长方形、正方形、直角梯形一类(有直角);菱形、平行四边形一类(没有直角)。(2)按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类(对边相等);梯形一类(对边不相等)。(3)按边分：正方形、菱形一类(四条边都相等);长方形、平行四边形、梯形一类(四条边不都相等)。(4)小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那到底什么样的图形是四边形?(学生汇报)3、画四边形。请在下面的点子图上画出几个不同的四边形。说一说这些四边形有什么相同点和不同点。4、拼四边形。第1列和第3
5、列的同学任取一块七巧板，第2列和第4列的同学取一块七巧板想办法和1、3列同学拼成一个四边形。四、巧做练习，拓展延伸1、判一判：制作闯关游戏，巩固四边形的知识。2、数一数：让学生仔细观察所给的图形中共有几个四边形。3、走迷宫：“小猴找桃”你能帮小猴穿过迷宫吗?经过的路必须是四边形!让学生画出小猴的行走路线，再次让学生对四边形有个更清晰的认识。五、反思评价，升华提高通过这节课的学习，你有哪些收获?最新三年级数学下册第三单元教案模板2教学目标：1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算
6、能力、解决问题的能力。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学步骤：一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息?(专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元)提问：我们需要解决的问题是什么?(1)普通快客的票价比动车贵多少元?(2)专线大巴的
7、票价比普通快客便宜多少元?2、尝试解决，探究算法。(1)两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢?生：用减法计算，列式65-34。师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的#39;减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢?学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。(2)两位数的退位
8、减。师：怎么解决第二个问题呢?生：列式65-48。师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列()：先算65-()=()再算()()=()生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。(3)比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点?相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数;后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方
9、式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。(1)学生读题，理解题意，独立思考后填空。(2)指名回答，集体订正。3、接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。最新三年级数学下册第三单元教案模板3教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。2、买文具时，能与售货员正确对话。3、教育学生
10、说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。2、分角色对话时做到态度大方自然。教学难点在买文具过程当中遇到问题时(如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错)能及时应付。课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的#39;一般知识。2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。3、用纸作一些钱。4、有放文具的柜台课桌。教学时间：一课时。教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗?今天我们去文具店买文具，好吗?(板书课题)(出现挂图)1、你
11、们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么?售货员阿姨又会怎样说呢?2、(下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗?)分角色表演。3、师生评议。(他们表演得过且过怎样?谁愿意来说一说。他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。师：说得真好。)(板书：文明礼貌，表达清楚)同学们你们想不想做个这样的顾客呢?二、学生试练，进行合作，实践。1、利用自备学具，小组演练。(请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。开始吧。)2、指名表演。3、师生评议。(你们说他们表演得好吗?从哪儿可
12、以看出来?说得真棒。)三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。(1)是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。)(2)师边说边走向扮售货员的女生进行交际。(3)师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。咦?怎么断水不能写了呢?这可怎么办呀?同学们，如果你们遇到了这种情况(小黑板出示：买学习用具，发现质量有问题，应该怎么办?)，请同桌的同学进行讨论。2、鼓励发表意见。(如：退换圆珠笔;还可以怎么办?打投诉电话。你还懂得拿起法律，保护自己的权益，做得真棒。)3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗?如：以次充好;价钱太贵;忘了找钱;多找钱;态
13、度不好4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。5、根据学情，选择上台表演。6、师生评价，激励扩展求异。师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。四、读一读儿歌五、总结提高，课外延伸师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品?最新三年级数学下册第三单元教案模板4教学目标：1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问
14、题的策略意识，获得解决问题的成功经验。教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：分析数量关系。教学步骤：一、导入新课1、完成下列填空2()+3()=18(1)括号里可以填哪些数?其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定?(2)如果前面括号里填3，后面括号里填几?(3)如果后面括号里填2，前面的括号里填几?2、导入。谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧!二、探究新知。1、理解题意。(1)从图中我们获得了哪些信息?(2)要求的问题是什么?谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3
15、吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2()+3()=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢?2、探索方法。(1)学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。(2)汇报交流。师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次?生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多82=4(次)，刚好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢?生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤22=4(吨)，剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。师：如果1次呢?0次呢?学生独立完成。(3)列表法解决问题。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方案载质量2吨载质量3吨运煤吨数14次0次8吨23次1次9吨
