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1、六年级英语期中试卷分析北苑学校翟怡凡一、试题的特点 :本试卷共分为两部分， 第一部分是听力题， 第二部分是笔试题。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则， 坚持依据于课本， 但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如动词过去式和口语的运用等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 英语作为语言， 是一种交际的工具， 而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律， 确立以听说能力的培养为主要目标， 读写跟上的原则进行。 学习语言是为了交际， 小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识， 而且要教给学生运用语言的方法和
2、能力。 在试卷的问题设计上， 增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、试卷及学生答题情况分析（一）、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为 15 分，整体来看，听力部分得分率较高。（二）、笔试部分笔试部分共七个大题，这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、 到交际、 最后到短文阅读的思路层层递进。 主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：1、写单词。主要考察学生单词的背诵情况。一共20 个单词，全都来源于课后单词表。但是仍有一部分学生写的不好，只
3、能得到一半分数。2、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力， 大部分学生完成得不错， 但是也有少部分学生做得一塌糊涂，主要是一些简单的短语，例如 want to do sth.3、短语连线，内容都是书上平时的重点短语，大多数学生做得很好。 4、情景交际，这部分内容主要考查了学生对所学英语的运用情况， 内容不是很难， 但是还是有相当一部分同学因为理不清句子的意思与思路而失了分。 本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做，出错的部分是有马虎大意、自以为是的所谓好同学外， 基本是基础差的学生， 他们对句子没有整体性概念， 陷于无知的状态。 5、阅读短文，此题主要考查了学生的
4、阅读能力。一共五道判断题，内容不难，要求学生在做题时细心，克服对阅读题的恐惧。三、改进措施及今后的发展方向：1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际 ;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。 从阅卷所反映的问题看， 在今后的教学中， 在加强拼读与拼写的同时， 应帮助学生进行有意识记， 应加强对词的用法及内在含义的理解， 要培养学生用英语解释单词的能力， 逐步启发引导学生用英语思考。 单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些
5、基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体” ，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能 （交际功能 ）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。 课标 规定 “学生应达到一定量的课外阅读量” 。 其实， 试卷上每一题都要求学生阅读。 我们常说， “这类题目已讲过x 遍 , y 个学生不会做。 ”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目， 而是因为学生不会阅读试卷上的题目， 对不上适用的语法结构。 阅读能力的培养在于平时。 教师在平时讲解阅读理解题时， 应着力帮助学生分析 语言材料，而不是核对答案。4、 小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣， 教学时要紧扣教材， “死文活 教” ，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。5、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授只是要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，小学英语的教学要注重“双基”,在培养听、说、读、写能力上多下功夫
