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1、word软件工程专业建设规划一、专业现状分析情况1.专业基本情况1.1社会人才需求目前，我国信息技术产业的主体主要是行业应用。在国家“以信息化带动工业化”和“互联网+”战略的指导下，信息化进程已经涉及到各行各业，行业应用市场总体上保持平稳增长。十三五期间，我国的信息化进程仍然有较大的发展空间，需要大批计算机类技术人才，尤其是软件工程技术人才。1.2毕业生就业情况分析软件工程专业现有在校生374名，已为社会输送了400余名毕业生，毕业生广泛分布在成都、上海、北京、广州、杭州、深圳及省内各市，主要从事系统集成，网络类项目售前技术支持、项目实施以及项目全过程管理及相关工作。应届毕业生的主流薪酬在30
2、00元-5000元之间，最高可达8000-15000元/月。每年大约有10%-20%的毕业生考取硕士研究生、公务员、大学生村官或者特岗教师。1.3省内高校开设情况省内，郑州大学、河南大学、河南科技大学、河南理工大学、河南师范大学、郑州轻工业学院、洛阳师范学院、华北水利水电大学、河南理工大学、信阳师范学院、周口师范学院、郑州航空工业管理学院、黄淮学院、郑州财经学院等院校都开设了网络工程专业。郑州大学、河南大学、河南科技大学、河南理工大学和信阳师范学院等有计算机相关专业的硕士点。省内高校网络工程专业学生报考硕士较集中的专业方向有：软件工程、计算机科学与技术、计算机软件与理论、计算机应用技术、计算机
3、系统结构等。1.4产教融合情况与中兴通讯合作，蓝科、学佳澳等深度合作。制定“3+1”的人才培养方案：前3学年完成基础理论和职业技术教育，最后1学年顶岗实习。软件工程积极融入信息技术产业链的各个环节，针对售前技术工程师、系统分析师、软件开发工程师、软件测试工程师、售后技术工程师等岗位，设置了相关理论和实践课程。2.“十二五”以来取得的成绩2.1专业特色“十二五”期间，坚持“依托”计算机技术为背景，突出应用性和学科交叉性的办学特色，科学设计专业课程体系，既注重专业基本知识和基本理论的教学，又强化软件工程基本技能和实践能力的培养，使学生成为具备软件工程的基本知识和基本技能，能在软件开发和企事业单位从
4、事软件工程及相关工作的应用型专门人才。2.2 方向设置软件工程专业设置四个方向：网络媒体、嵌入式、移动开发、软件外包。2.3人才培养模式“十二五”期间主要采取的人才培养模式为“3+0.5+0.5”:第1、2、3学年完成基础理论和实践教育，第四学年上半期在校外实训、实习基地完成专业能力培养，第4学年下半期返校完成毕业设计和论文撰写。2.4 课程体系与教材建设“十二五”期间，加强课程体系整体结构的优化，完善各专业课程的教学大纲、教案和课程教学计划，建立相对稳定与动态更新相结合的新型课程教学体系与教学大纲；完善课程考核环节，改进考核方式、方法，增加课程考核的科学性、实用性，注重学生能力和素质的培养。
5、根据教学大纲的要求，结合学院教材建设规划的相关举措，选用适合课程特点、课程发展趋势的高水平、高质量的国家规划教材，并鼓励和支持教师编写辅助教材。本系教师参与编写国家规划教材2本。2.5 实践教学根据学生认知规律，从多维度、多层次体现人才培养的复合性、层次性。突出能力、素质培养主线、构建两大平台、四个模块的实践教学体系；其中，两大平台：基础实践教学平台、科技创新实践教学平台；四个模块：基础技能实验专业技能实验综合技能实验创新技能实验层次递进的实践教学体系。以培养学生的基本技能、专业技能、综合设计能力、科技创新能力。2.6 教学团队软件工程专业现有专职教师26名，其中教授1人，副教授2人；博士4人
6、，硕士4人；“双师双能型”教师2人。需修改具有严谨治学与探索创新的优良作风、良好的学科素质、丰富的教学经验、较强的实践指导能力和科研能力。2.7 教学研究与改革针对软件工程专业的特点和学生实际情况开展教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究。定期进行教研活动，组织教师对本专业的专业课程理论知识与实践知识讲授的深度进行探讨，组织教师讨论课程体系建设与教学方法的改革。鼓励教师在教学改革方面撰写论文，鼓励教师积极申报校级、省部级和国家级教学研究课题。2.8 大学生创新创业教育“十二五”期间，通过强化学生创新创业意识，普及创新创业知识，把创新创业教育融入人才培养全过程。
7、本系教师指导的学生获得了河南省大学生创业引导资金的扶持。2.9 产教融合与中兴通讯合作，建设洛阳师范学院中兴智慧学院实训基地，引进中兴通讯公司优质课程，结合软件工程技术的发展，突出该专业的应用方向；与蓝科教育、奋腾科技建设校内实训基地，设立了灵活多变的培养模式，使学生快速了解并掌握前沿技术，提高学生的动手能力和就业机会。2.10 服务社会本专业师生积极发挥专长，深入企业，服务社会，横向项目快速发展，签订横向项目2个，签约资金累计 55 万，实际到账金额35万元。3.存在的问题及原因分析从当前的情况分析，本专业发展面临的问题主要有以下几点： 师资队伍整体还不够完备，缺少杰出的学科带头人； 教学研
8、究成果不多，教师从事教学研究的热情不高； 科研及工程应用能力需要进一步提升； 实验及实践环节资金投入严重不足，实验室建设有待进一步加强。二、专业建设的指导思想与建设目标1.指导思想在国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和教育部教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见精神的指导下，结合洛阳师范学院“十三五”发展规划的总体框架和信息技术学院“十三五”发展规划的具体要求，坚持以应用型人才培养为目标，深化改革，不断创新；以学科建设和专业改革为龙头，以双师型师资队伍建设为关键，以应用型人才培养为根本，以实践课程群建设为主线，探索能满足社会需求的工程化人才培养模式。以企业需求为依托改革人
9、才培养模式；以应用能力培养为核心优化专业课程体系；以学生为中心探索新型教学模式及教学管理方式；提高教学质量、降低教学成本、加强校企合作、推动协同创新，紧密结合经济与社会的发展，遵循学科专业建设规律，全力建设品牌专业，提高专业总体建设水平。2.建设目标2.1专业的定性软件工程专业定位为“工程应用型”专业。培养德、智、体等全面发展，掌握计算机基本理论、软件工程专业的基础知识及应用知识，具备良好职业素养、较强工程实践能力、创新能力，具备从事某一应用领域软件系统的测试、分析、设计、开发和维护能力，能够胜任软件开发或相关工作的高素质工程应用型人才。本专业总体目标：加强双师型师资队伍建设；改革应用型创新人
10、才培养模式；构建包含通识教育、专业教育、职业教育三大教育平台的完整课程体系，优化课程资源配置；遵循“面向市场、产学结合、项目驱动、协同共建”的实践教学改革思路，完善递进式实践教学体系，以核心课程建设为龙头，以课程整合为手段，通过企业共建加强工程化教育、提高产业适应性，促进软件工程人才培养水平的整体提升，为中原经济区服务业的发展提供支撑。2.2具体目标2.2.1教学团队建设目标组建“软件工程”校级教学团队，为冲击省级教学团队打下坚实基础。具体建设目标如下：（1）通过团队建设加快课程建设；（2）搭建团体研究平台，促进个性发展，培养骨干教师；（3）促进相关课程体系建设研究的的深度和广度以及课程团队教
11、学研究的深度和广度，加快教学模式的改革创新；（4）推进教学工作的传帮带，不断提高教师队伍的教学水平与人才培养质量，在学科建设、专业建设、课程建设、实验室建设、教学和实践环节改革等实践中发挥模范作用，为教学名师的培养打下基础。2.2.2课程与教学资源建设目标（1）明确能力培养目标，优化专业课程体系，形成能力培养与课程体系的有效融合；（2）深化校企协同培养，更新课程结构及内容，优化课程设置；（3）完善教学评价标准，持续提高教学质量；（4）加强教材建设，满足专业教学需求。2.2.3实践教学体系建设目标（1）健全实践教学体系，加强实践教学内涵建设；（2）提高实践教学条件，改善实践教学环境；（3）创新校
12、企合作方式，推进人才培养一体化。2.2.4教学模式改革目标推进案例化教学，做好工程案例引入及开发；强调以软件工程项目复现方式进行实践教学，为学生完整参与工程化软件开发全过程创造条件；探索校企合作的教学组织模式，构建教学科研、学校企业双结合的实践平台。2.2.5教学管理体系建设目标形成一支责任心强，管理水平高，管理效果好的教学管理队伍，更新教学理念，提升管理水平，加强教学管理制度建设和教学过程管理，优化教学质量评价体系，完善教师教学、科研奖励机制，形成一套科学有效的管理制度，为专业“综合改革试点”质量工程项目顺利实施提供有力保障。三、主要任务1.人才培养目标与模式本专业培养养德、智、体等方面全面
13、发展，掌握自然科学和人文社科基础知识，掌握扎实的软件理论和软件工程专业的基础知识及应用知识，具有较强应用开发和管理维护等实践能力、交流组织协调能力和应用创新能力，能适应计算机软件产业发展需要、具有职业竞争能力的软件工程高素质应用型人才。本专业实行“2+1+1”人才培养模式：第一阶段进行2学年公共基础和专业基础的学习，完成本科软件工程专业的基础理论与实践教学；第二阶段为1学年专业方向教育（半年专业方向课程教育+ 半年校企联合专业方向课程教育），完成专业方向课程及专业扩展课程学习；第三阶段是1学年校企联合实践培养，学生参与教师科研项目或者进入相关的软件企业参与实际项目开发，承担相应的开发任务，熟悉
14、企业软件流程，在此基础上完成毕业论文的撰写。通过使学生置身于真实的软件开发场景、管理制度、竞争压力、团队协作等环境之中，以培养学生软件开发、团队合作以及项目管理的能力。2.课程与课程资源建设围绕人才培养目标与培养特色，以专业核心课程为立足点，以精品课程评价指标体系为参照，高起点进行课程与教学资源建设。以教学内容改革为核心，围绕课程教学目标与教学内容进行教学方法与手段改革，重视教材建设，课程建设与教学梯队建设相辅相成，促进教学目标的实现与教学效果的提高。2.1明确能力培养目标，优化专业课程体系根据培养标准对学生知识、能力和素质等的要求，结合我国软件产业需求与发展趋势，对软件工程专业的课程体系进行
15、系统的梳理、整合与改革，有针对性地将专业内相关的教学活动组合成不同的模块，并使每个模块对应明确的能力培养目标。通过模块与模块之间层层递进、相互支撑，实现本专业的培养目标，并将传统的人才培养“以知识为本位”转变为“以能力为导向”。2.2深化校企协同培养，更新课程结构及内容充分发挥合作企业所具有的工程教育资源优势，与企业共同开发和建设具有综合性、实践性、创新性和先进性的课程模块，对软件工程专业的核心基础课程和核心专业课程的教学基本内容进行优化；分析课程与课程体系间在逻辑和结构上的关系，打破课程间壁垒，整合更新教学内容和教学方法，优化课程设置。2.3完善教学评价标准，持续提高教学质量在原有的校内教学
16、考核体系基础上，引入“第三方评价”机制（企业/用人单位），构建科学的教学评价体系，使教学评价与企业用人标准接轨。同时建立健全专业教学座谈会制度，发现教学问题，总结教学经验，研究改进建议和解决措施等。完善教学日常监控，监控点覆盖教学全过程，有检查，有反馈，形成管理闭环。做到教学文件审核有程序、教学实施有督导、结果评价有考核。2.4加强教材建设，满足专业教学需求根据专业发展规划与课程改革要求，本着“先进、有用、有效”的原则进行教材建设。采取教材选用和自主编写相结合的方式，保证高质量教材进入课堂。（1）积极采用教育部推荐的优秀教材，组织本系教师并引入企业高端技术人才共同编写适应本专业人才培养的专业课程教材。逐步建立起以国家
