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1、改变世界的工业革命教学设计【教学设计理念】以历史新课标的精神为出发点，全面准确把握教学内容的核心思想，采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式，引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究历史问题的能力。【教材分析】课程标准要求: “了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。”本课内容以两次工业革命的进程以及影响为切入点，探讨两次工业革命对世界市场形成所起的关键作用，理解工业革命是人类社会发展史上的重要转折点之一，造成人类社会的大转型，改变了整个世界。本课教材四个字目内容主要分为两部分：第一部分主要介绍两次工业革命的进程，包括“蒸汽时代的到来”和”进入电气
2、时代”两目；第二部分主要分析工业革命对世界的影响，包括“工业时代的经济组织”和“世界市场的最终形成本课以改变世界的工业革命为题，重在强调工业革命对世界的影响，通过认识两次工业革命推动人类社会的巨大进步，初步理解两次工业革命推动资本主义迅速发展是导致资本主义世界市场最终形成的最主要因素，并逐步形成人类社会发展和历史进步的必然性及文明演进与付出代价共存的价值判断标准。【学生分析】本课教学位于第二模块经济成长历程第二单元，与第7、8课在教学内容上互为整体，上下联系。而在初中的历史教学中，学生已经接触过相关知识。所以对本课的基本知识第一、二子目的教学内容并不陌生，教学时可以考虑基础知识以学生自学的方式
3、比较简短地带过，主要探究课文知识中较深层的问题，以此来调动学生自主探究历史的积极性，拓宽视野，活化思维，以达到能力的提高。但本课后面的子目由于涉及较多经济方面的现象与理论，知识相对枯燥深奥，从高一学生的认知水平、兴趣取向出发，达到课标要求确有难度。教师应力求采用化繁为简，化难为易，灵活多变的教学方式，让学生主动地参与历史教学，探求历史知识。【教学目标】一、基本知识了解工业革命的历史条件，两次工业革命的进程，掌握工业时代的经济组织；世界市场形成的主要途径、过程和影响二、能力与方法1、了解工业革命发生的原因，过程和影响，2、比较两次工工业革命的异同点，培养学生比较历史问题的能力。3、通过学习工业时
4、代的经济组织，认识工业革命给人类社会带来的深刻影响和变化。4、了解世界市场最终形成的原因和过程三、.情感、态度与价值观1、教学中要让学生认识到，科技是第一生产力，社会生产的发展需要技术革命，经济要发展，科技要先行的思想。2、通过探究、讨论两次工业革命的进程与社会影响，以及世界市场最终形成的概括，使学生认识到世界市场的形成对人类文明进步的影响以及其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界观，尊重经济文化发展的多样性。【教学重点、难点】重点：两次工业革命的进程以及工业时代的经济组织。难点：工业革命是如何改变世界的，即它带来的影响【教学方法】 1、用设置情境，设疑引思，自主学习、合作探究的模式，
5、由浅入深，逐层递进，激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、形成完整的知识体系，提高能力，升华情感。 2、采用多媒体软件教学，直观形象地展示两次工业革命成果、过程，创设情境，时空结合让学生感受工业革命成果对社会及人们生活带来的冲击。丰富课堂内容呈现方式，加强过程体验，帮助学生完成对所学知识的意义建构。3、采用模仿性学习方式，教师讲解与学生自主学习相结合，教师讲解第一次工业革命、工厂制度的确立，学生自主学习第二次工业革命及大企业时代到来等部分内容。 4、在网上下载有关工业革命的视频短片，结合课本上的图片、文字资料，以及课前搜集的工业革命的相关数据资料，让学生合作探究，对比分析，从而认识到工
6、业革命带来的生产力的进步、经济的发展和世界联系的加强，从而引导学生逐步掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。5、通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。【教学用具】采用制作Powerpoint课件的方式辅助教学【教学过程】一、课前探究根据实际情况，有选者性地安排以下课前学习活动： 组织学生通过网络下载有关历史图片，了解火车、轮船、汽车、飞机的发展历史及与我们社会的联系，初步体验这些发明带给我们的重大变化，感受“科技是第一生产力”的理论精神。 指导和组织学生通过网络和图书馆查阅资料，了解信宜市以及整个茂名地区工业发展情
7、况。 按照课后“自我测评”的问题，预习本课内容。二、导入设计1、用图片、视频剪辑等形式，展现和播放汽车、轮船的汽笛声，工厂的机器轰鸣声，激发学生进行积极探究、学习的激情，并让学生辨别并思考这些机器是什么时候发明的？由此引入工业革命，探讨它对人类社会的巨大影响。2、教学导语：假如你是生活在工业革命时期的人，你会发现你的生活有那些变化？要了解你当时丰富多彩的生活，那么我们就来共同探索第二单元第九课：“改变世界的工业革命”。我们将用2个课时来学习这一课，通过学习，我们将会了解到两次工业革命的进程，以及给整个世界带来哪些重大的影响？设计意图本课以出示图片视频和设问方式导入，激发学生学习兴趣力求达到如下
8、几个目的：第一，以工业革命相关的重大发明为开头，达到凝神、起兴的效果，后面再通过巧妙设问将话题转化到本课课题上来。第二，用创设情境的方式作为转化话题的过渡环节，既激发了学生探究的自主意识，又简介本课相关内容，起到“点题”的作用。第三、让学生以第一人的身份去思考问题，解决问题，能起到“启发探究”的效果。三、教学结构一、蒸汽时代的到来第一次工业革命二、进入电气时代第二次工业革命三、工业时代的经济组织和世界市场的最终形成 工业革命的深远影响四、师生互动教师要求学生以小组讨论的形式，合作探究本课的重要知识，然后派出一名代表上讲台讲解。1、蒸汽时代的到来-第一次工业革命。【引导探究】关于工业革命的内容，
9、教师可设计四个问题组织学生探究。（1）什么是工业革命？工业革命开始于什么时候？（学生思考后回答）工业革命是促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命，是资本主义发展史上的重要阶段。这场革命开始于18世纪60年代的英国，19世纪扩展到欧洲大陆、北美和日本。（2）工业革命为什么首先发生在英国？教师引导学生思考问题；假设大家要办一个工厂，那么需要什么条件呢？学生回答积极：资金、技术、市场、劳动力、原料。（与现实生活关系密切，学生较熟悉，气氛开始活跃，积极回答）教师最后补充相关内容：（课件展示）工业革命最早发生在英国的原因政治前提资产阶级统治在英国的确立，扫除了英国资本主义发展的障碍，英国具备了工业革命
10、的前提雄厚的资本英国资产阶级通过对本国劳动人民的剥削、殖民掠夺和贩卖黑奴，赚取大量的钱财，有了充足的资本。充足的劳动力圈地运动迫使大批失去土地的农民涌入城市，提供了充足的廉价劳动力。丰富的资源及原料英国本土煤铁资源丰富，运输也很便利；英国海外殖民地很多，原料来源十分充足。海外市场的需求英国殖民地遍及世界各大洲，市场不断扩大，商品需求增加。（3）第一次工业革命中哪些成果对人类社会的发展最具影响力？其表现在哪里？谈谈当时不同阶层的人们对诸多新事物出现后的反应。（4）中国农耕文明时期发达的手工业为何始终停留在手工层面，没有像英国等西方国家那样跨入工业文明的门坎的原因（学生阅读，思考，讨论，交流。教师
11、评析。）（5）共同探究“假如你是生活在第一次工业革命时期的人，你会发现你的生活有那些变化？”让学生分析第一次工业革命的影响。（过渡）在经历了近百年蒸汽时代的洗礼，主要资本主义国家又以一种蓬勃向上的姿态迈进了另一个崭新的时代电气时代，即第二次工业革命（关于第二次工业革命的基本知识，如开始的标志、最突出的的成果，几大领域中的重大发明者及其成果等，学生已在预习过程中进行了梳理，在此我们要共同探讨的是本目中较深层的问题）2、进入电气时代第二次工业革命（1）为何把第二次工业革命称作电气时代？（用生动的故事形式来表现电的发明和广泛应用与整个工业生产面貌及人类生活方式巨变的关系。）（2） 比较两次工业革命有
12、何不同点？（要求学生理出可比项）（3）结合信宜市、茂名市的实际思考问题。信宜、茂名市工业化发展进程有何特点，要保持魅力城市的优势，我们应从两次工业革命中吸取哪些经验教训？请给市政府提几点建议。（可从工业革命推动人类生活方式、社会的变革的影响得出科学技术是第一生产力，是推动社会文明进步强动力。但它的某些后果也对人们提出了深刻的启示，比如环境污染、人口激增、城市化进程速度过快的问题出现）（延伸探究）阅读下列材料，概括两次工业革命的影响1、工业革命使社会生产力有惊人发展，以英国为例生铁产量1720年为25000吨1840年增至139640吨。煤产量1770年为260万吨，1840年增至3000万吨2
13、 、“新生的工业把中等阶级的劳动分子变成工人无产者，把大商人变成厂主，排挤了小资产阶级，把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。”3 、资产阶级，由于一切工具的改进，交通运输的便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都融进文明中来它迫使一切民族如果他们不想灭亡的话-采用资产阶级的生活方式它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。4 、1851年英国城市人口占全国人口的52%，1890年更上升到90%英国城市化规模以空前速度发展请回答：依据以上材料以及所学知识简述两次工业革命对资本主义经济、社会发展产生的影响？（学生活动：学生阅读资料，并自主地、合作地学习，寻找问题答案。）【学生讨论作答，教师作总结】1
14、 、社会生产力大幅度提高2 、改变了社会结构和世界形势3 、使近代城市兴起和发展4 、人们的生活更加丰富多彩设计意图：对第二次工业革命的相关内容的学习采用自学互论法，学生模仿第一部分内容学习方式，自主学习、合作互助，强化对课本知识点的发掘整理与记忆。通过材料引出两次工业革命的比较，学生在对比探究第二次工业革命特点，强化对比、分析材料的能力训练。用多媒体展示材料设计问题，引导学生分析两次工业革命的影响，培养学生史从论出、史论结合的基本思维能力；教师引导中落脚于工业革命促进了资本主义生产力的发展，进而导致经济组织形式发生变化、世界市场的最终形成等，为下一标题讲解作铺垫。（第二课时）讲授新课：三、工
15、业时代的经济组织设计思路：用多媒体课件展示图片和播放电影短片摩登时代，导入工业时代经济组织的变化，工厂制度出现及其特征，让学生总结理解工业时代早期的特点。用课件出示图片资料石油大王-洛克菲勒，引入第二个问题学习，大企业时代的到来。通过设问层层深入让学生探究大企业时代经济组织的特点，并在此基础上对其作出简要评价。课堂设问：1、观察上图思考工业革命后经济组织形式发生了什么变化？在工业时代，工厂成为了最普遍的生产组织形式，它将生产资料和工人集中在一起，通过使用机器进行大规模的生产。2、请大家观看下面一断影片，结合课本P44童工的契约和课本知识分析归纳工业时代早期经济组织的特点 资本家为了获取利润，无情地剥削工人，尤其是对于童工和女工的残酷压榨，成为工厂出现初期的普遍现象， 工厂比手工工厂进行更加细的分工，同时还有严格纪律的约束。使工人成为了机器的附属品。教师总结归纳：结合课本知识分析归纳工业时代早期经济组织的特点 （1）工厂制确立 （2）中小企业占多数 （3）企业主既是资本所有者又是企业的管理者
