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1、第一节 环境对生物影响一、教学目标知识技能举例说出影响生物存在非生物因素。能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切联系。 过程方法体验探究一般过程，指导学生用畅想法来发散思维，尝试收集和分析资料法、 调查法，学习控制实验变量和设计对照实验。能根据内容分析出生物之间有哪几种关系。情感价值培养学生养成探究思维习惯，并形成爱护动植物情感，能养成认真细致、团 结协作、相互交流学习方式。形成爱护动物情感，养成与人交流合作习惯。二、教学重难点重点:说出影响生物生存非生物因素。体验探究一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 生物因素对生物影响主要表现在生物之间关系（种内和种间关系）上，种内
2、关系 与种间关系是生物学基础知识，难点:培养学生探究思维学习习惯，养成认真细致、团结协作、相互交流学习方式。 三、课时安排2 课时四、教学过程（第 1 课时）（一）情境导入同学们你们去过澳大利亚吗 ?大家都知道澳大利亚是著名旅游胜地，现在让 我们一起欣赏澳大 利亚 美丽草原风光：(展示图片)其实早些年澳大利亚并不是这样，有个中国人在澳大利亚街头看到交警在不停挥手，甚是纳闷，走近一看原来交警在赶苍蝇。为什么会有这么多苍蝇呢？原来呀，当地放牧许多牛羊他们产生粪便堆积到草地上长时间不处理，于是滋生了许多苍蝇，以至于飞到街上影响交警指挥交通。当地科学家为此大伤脑筋，到处考察，研究良策，同学们你们有什么
3、好办法帮助澳大利亚人解决这个问题吗？在咱们中国有一种专门以动物粪便为食动物 大家知道叫 什么吗？它学名叫蜣螂。专门以动物粪便为食，澳大利亚科学家就把中国蜣螂请去了。蜣螂一到那儿就开始忙碌上了，把粪便堆成小球埋入地下，这样既肥沃了土壤有净化了环境。而且呀 草儿有了肥料长得更加旺盛，牛羊吃更肥壮了。从这个故事大家不难发现蜣螂、牛羊、草之间有密切关系，那么生物与生物 之间到底有哪些关系呢？让我们一起去探索生物奥秘!（二）学习新课影响生物生存非生物因素根据日常生活举例影响生物各种非生物因 素。小组分析各位同学及教师例子，讨论出影响生物非生物因素有哪些。 引导学生根据日常生活举例并注意全面性。将生物受到
4、非生物影响中有代表性例子记在黑板上。教师在学生举例之后，补充性举例，引导学生将各种例子综合。总结出影响 生物生存非生物因素。探究一般过程同学通过上面例子提出问题。小组通过教师引导讨论出探究对象。探讨出可行研究对象，可用探究方案供选用。引导学生探究一般过程是从发现问题、提出问题开始，从而讲述探究一般过 程。引导学生从生物归类方面考虑探究对象。引导学生探究对象及探究方法是有效可行，不能是想到什么是什么，可运用方法有观察法、收集和分析资料法、调查法和实验法等，并引导学生从非生物影 响各个方面来尝试探究一般过程。制定实验方案及设计实验方案时注意事项小组讨论绿色植物、校园蚯蚓、鼠妇 受到非生物因素影响探
5、究方案。 设计探究方法最佳组来具体讨论并确定探究方案。教师通过讨论结果总结陈述，引导学生学习设计实验时控制变量和设计对照实验。引导学生不同实验对象在学习 了实验方案注意事项之后确定探究方案。教师引导学生绿 色植物通过上网收集和分析资料法来研究；校园蚯蚓通过调 查法研究；鼠妇通过实验法研究。实验探究各小组按分置任务运用不同方法来实验。两组作鼠妇实验； 两组用计算机在网络中调查绿色植物受到非生物因素影 响； 两组则作调查校园蚯蚓分布。教师巡视指导。在巡视中找出实验明显现象，出现问题及有代表性小组，提醒学生爱护环境。 结果交流各小组将实验过程及结果展示。选出有代表性小组并听取其经验。教师引导学生对各
6、组报告进行分析，发现问题，吸取经验。教师引导学生进行发散思维类推其它实验。（第 2 课时）（一）情境导入出示教学目 标(让学生读目标，明确本节 课要求)（二）学习新课请同学们观察课本 75 页两幅图片并讨论问题：1.同种生物之间有哪些关系？2.同种生物之间关系对它们本身及种族有什么意义？学生讨论交流、教师深入其中适时点拨指导。学生展示讨论结果教师生共同归纳总结：种内斗争和种内互助明确概念：种内斗争：同种个体之间为争夺食物、空间、配偶等发生斗争。种内互助：同种个体之间为了共同防御敌害、获得食物及保证种族生存和延 续而进行相互合作和帮助行为。(4)学生在明确概念基础上能举例说明(5)教师出示相关图
7、片，考查学生掌握情况请同学们观察课本 76 页图片并讨论问题：1.不同种生物之间有哪些关系？2.不同种生物之间关系对它们本身及种族有什么意义？小组内进行讨论交流，教师深入了解各组情况后，请各小组代表发言教师适时点拨，师生共同归纳出不同种生物之间关系有：捕食、竞争、寄生、 共生 四种关系。明确概念：捕食关系：一种动物以另一种动物为食现象。竞争关系：两种生物为争夺有限生存条件（如阳光、水分、空间）或生活资 源（营养、食物）而存在相互排斥现象。寄生关系：一种生物寄居在另一种生物体内或体表，从那里吸取营养来维持 生活现象。共生关系：两种生物之间相互依存互利关系，共生双方都能从这种关系种到 好处，如果失
8、去一方，就影响另一方生存。教师出示相关图片，考查学生掌握情况课堂练习及时巩固老虎吃野猪许多蜜蜂在酿蜜田里水稻与杂草两只羚羊在打架虱子与牛人与大肠杆菌实例分析种内互助竞争捕食寄生共生种内斗争播放视频，让学生观察思考：视频中有哪些与本课相关知识？激励学生争相回答，对于遗漏问题教师适时补充。实践应用及知识拓展利用刚学过新知识解决实际生活中问题实例引入 “生物防治”及“生物入 侵”概念。明确：生物防治：就是人们利用天敌控制植物害虫方法。如七星瓢虫吃蚜虫。 其优点：在有效控制害虫同时能减少环境污染。生物入侵：随着商品贸易和人员来往把异地生物迁移到新生态环境中，并对 新生态环境造成严重危害现象。如水葫芦、
9、黄顶菊。（三）课堂小结1.影响生物生存环境因素非生物阳光、空气、水、土壤、温度等。因素生物因影像某种生物生活同种或其他种类素生物。2.生物因素对生物生存影响竞争：同一草原上兔子与牛羊。种间关系捕食：狼捕食羊；羊吃草。寄生：动物体内吸血虫；菟丝子将细根伸入大豆茎内吸收营养。种间互助：蚂蚁与蚜虫共生。种内互助：蚂蚁一起搬食物 种内关系种内斗争：植物种植过密反而减产，他们争夺阳光、肥、水等。五、板书设计1.非生物因素：生物生存环境中非生物部分。主要有阳光、空气、水、土壤、 温度等。生物因素：是指影响一个生物生活同种或其他种类生物。2.生物因素对生物的影响种内斗争种内关系种内互助生 物 因 素 对生物的影响捕食竞争种间关系共生寄生六、作业布置1.完成本节课同步练习2. 预习第 1 章第 2 节生物对环境适应和影响七、教学反思.本节课通过探究非生物因素对生物生存 影响，培养了学生实验探究能力，通过创设各种 问题情景，激发了 学生探求新知兴趣，也提高了学生分析问题解决 问题能力。
