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1、隔空切水果 成都市泡桐树小学蜀都分校张学亮 （一） 教学内容分析“体感技术”是指人们可以很直接地使用肢体动作，与周边的装置或环境互动，而无需使用任何复杂的控制设备，便可身历其境地与内容做互动。“体感游戏”是指用身体去感受的电子游戏。突破以往单纯以手柄按键输入的操作方式，是一种通过肢体动作变化来进行（操作）的新型电子游戏。因此深受广大玩家尤其是青少年的喜爱。 本课则是选用Scratch 2.0软件与连有摄像头的电脑，学生通过学习创造，自己动手将一个生活中熟悉的切水果游戏变成“体感游戏”。（二） 学生分析 本课的教学对象是三年级的学生，前期已经接受了一年左右的计算思维和逻辑思维的培养，但仍处在具体
2、形象思维阶段，好奇、好动、勇于尝试。寓教于乐，在游戏中学习符合这个阶段的学生特征。（三） 教学目标1.体验体感游戏，简单接触游戏设计原理。 2.认识变量，简单使用变量。 3.认识、等命令和参数的作用，能简单应用。4.能模仿完成倒计时和体感游戏的编程。（四）教学重点1.认识、等命令和参数的作用，能简单应用。2.认识变量，简单使用变量。（五）教学难点1认识命令的作用和参数的意义。2.能模仿完成倒计时和体感游戏的编程。（六）教学准备 多媒体教室、课件、scratch2.0软件、摄像头（七）教学过程设计教师教学活动设计学生活动设计意图一、提问、游戏导入。【激发好奇心和兴趣】1、同学们，你们玩过切水果游
3、戏吗？2、你们是在什么上面玩的？怎么玩的？2、今天老师给你们带来了一种更神奇的玩法，不用划屏幕，也不用鼠标，隔空就可以切水果。有想上来体验一下的吗？3、随机抽三个学生上来，比赛看谁的得分最高。生：玩过！生1：手机上玩的，划屏幕来切。生2：电脑上玩的，用鼠标切。生：（好奇）生：有！生：（比赛积极性非常高，关注度非常高）问题引入，思考进入课堂激发学生好奇心和兴趣体验体感游戏二、新授第1阶段。【培养学生的计算和逻辑思维】1、同学们，我们再来看一下这个游戏，你能用我们平时用的程序语言来描述一下这个游戏的效果吗？你可以只说一部分，也可以全部说完。下面给你们两分钟组织语言，可以讨论。2、首先我们来倾听几个
4、同学的描述，注意听他们的关键词。3、你从刚才发言的同学那儿听到了哪些关键词。4、最后我再来给大家描述一下这个游戏的效果，把听到的关键词记录下来。游戏开始后时间开始倒计时，角色水果能够随机出现在舞台的任何一个地方，如果人体的动作出现在水果上，水果就被切开，分数增加，被切开的水果等待一会儿就隐藏掉，再等待一会儿好的水果又显示出来，时间减少到零的时候游戏全部停止。生：（开始思考讨论）。生1：水果在屏幕上随机出现、移动、隐藏。生n：如果人体的动作出现在水果上，水果就会被切开。分数就会增加。时间为零的时候游戏就结束了。生：随机、移动、显示、隐藏、如果那么生:(再次整理记录关键词)让学生学会用程序语言描述
5、问题，抓住问题的关键点。培养学生的计算思维和逻辑思维。引出本程序设计过程中会用到的重要命令：三、新授第2阶段【重点掌握视频侦测命令】1、现在，我们进入制作的第一个阶段，让水果能够随机出现在舞台的任何一个地方。根据你们刚才记录下来的关键词，用相关的命令来实现这个效果。2、两分钟过后，来看看老师实现这个效果用的方法跟你的是不是一样的。只要你能实现这个效果，方法不一样也可以。但是你要比较一下，谁的方法更好，为什么？3、接着，我们来实现这个游戏最难的一部分。我找两个同学上来操作，一个再次用程序语言描述这一部分，另一个根据描述用命令来实现。做的过程当中，是不是全班同学都发现问题啦，我们怎么让电脑能看到人
6、体的动作呢？具体一点儿呢？打开摄像头过后呢？下面就有请我们今天的主角登场：和，有了它俩，就能让电脑看到人体的动作。那命令到底应该怎么组合呢？请同学们自己根据我们前面的描大胆尝试一下。4、在学生探索的过程中进行提示：水果还没切之前造型是好的，如果水果侦测到人体的动作，那么表示已经切了，造型就该切换为坏的，等待一会儿后坏的造型隐藏，再等待一会儿，再切换为好的造型。5、完成的同学当小老师，指导需要帮助的同学。尝试总结出大于号后面的参数是干什么用的。6、大于号后面的参数有什么用？再具体点？再具体点？7、最后来看老师实现这些效果的方法，看看与你的方法有什么异同，继续改进完善。四、新授第3阶段【简单认识变
7、量和模仿应用】1、最后，我们来看看分数和倒计时是怎么实现的。分数和倒计时都要用到变量，变量就是可以改变的量。我们需要什么变量就直接在数据模块中新建一个就可以了。这节课我们要新建分数和时间两个变量：2、什么情况下分数才会增加呢？分数增加这条命令应该加在什么地方呢？3、倒计时就请同学们直接模仿老师的来做，它有很多方法可以实现，待会儿学有余力的同学可以探索一下，后面一节课我们来重点学习它。生：（动手实践第一个效果）生：(根据老师出示的命令进行比较学习) 生1：（用程序语言描述）生2：（根据描述用命令实现）生:摄像头！生：要把摄像头打开！生：（思索）生：（积极大胆尝试）生1：我完成了！生2：我完成了！
8、生：（互助进行学习，解决问题）生1：跟动作有关。生2：跟动作大小有关。生3：参数越小，越灵敏，参数越大，越迟钝。生：（比较学习）生：（新建两个变量）生：切了过后才会增加。生：应该加在切那条命令后面。生:（模仿学习）相关命令前面已经学习过了，再一次复习巩固应用。解决一个问题有很多方法，但要找到最优解。引出矛盾，抛出重难点，让学生探索解决问题。抛出问题，继续让学生自己探索。引导学生把中难点解决解决一个问题有很多方法，但要找到最优解。让学生模仿学习引导学生解决问题让学生模仿学习，在模仿的过程中探索新的方法。五、实践、应用、创新、分享【引导学生创新】同学们，到此，我们的隔空切水果就算完成了基本的学习。剩下的时间就是你们的了，记住我们常说的一个词：创新。运用今天你学到的知识，继续隔空切水果这个游戏的创新设计，最后与大家分享你的成果。生：（游戏创新设计）给足时间让学生在实践应用当中去发现问题解决问题，表达自己，进行创新。
