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1、一年级下册语文教案小白兔和小灰兔一年级下册语文教案小白兔和小灰兔。第一课时教材分析p ：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。学情分析p ：本课的生字都是左右构造的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。教学目的：1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六
2、个字。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字教学策略：1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步理解课文内容。2、采用随文识字，屡次认读的方法来学习生字词。教学准备：1、多媒体课件2、字卡教学课时：一课时第一课时一、看图听故事导入、感知课文大意1、今天教师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟教师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)2、 今天就让我们一起来学习童话故事小白兔和小灰兔。(齐读课题)3、请同学们翻开课文p116，让
3、我们一起去理解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气氛，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的间隔 ，帮助了学生初步感知课文大意。二、初读课文、随文识字(1)初读课文1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用教师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)2、师：同学们真聪明。如今咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)3、师：如今谁有勇气站起来试着读给大家听听?
4、教师想请几个同学来进展课文接龙。(表扬同学们都很会学习)设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进展初步感知。(2) 认识“翻、浇”等8个生字1、师：教师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心承受挑战吗?2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读一年级下册语文教案范文：小白兔和小灰兔一年级下学期语文教案范文：小白兔和小灰兔教学内容的分析p ：小白兔和小灰兔一课是北京市义务教育课程改革实验教材小学语文一年级下册第5单元中的一篇精读课文，这是一篇童话故事，主要写的是小白兔和小灰兔到老山羊家，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要
5、;小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一车。比照.之下可以得出，只有自己劳动，才有有吃不完的菜。学生情况分析p ：本课是在学生学习小白兔和小灰兔第一课时的根底上进展学习的，学生学会了7个生字，6个认读字，初步理解了课文内容。教学方式和教学手段：教师根据一年级学生的年龄特点调动学生学习的积极性，教学过程中注重采取插图、想象，多种方式的读，使学生体会小白兔对小灰兔说的话。知识与技能：1、朗读课文。理解课文内容，会按课文内容填空。2、使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动过程与方法：教学过程中注重采取插图、想象，多种方式的读，使学生体会小白兔对小灰兔说的话情感态度与
6、价值观：使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。教学重点朗读课文，理解课文内容，会按课文内容填空。教学难点体会小白兔对小灰兔说的话媒体使用：幻灯片教 学 过 程学 生 活 动设置意图一、导入二、词语复习三、理解课文1、2自然段3自然段4自然段5自然段理解重点句子只有自己种才有吃不完的菜四、小结今天课堂上来了两位朋友你们看他是谁?它们还给我们带来了一些礼物呢?你们看带着问题读课文1、小白兔和小灰兔一起到谁家去玩?2、老山羊送给两只小兔自己种的白菜，谁收下了白菜?谁要了一包菜子?小白兔回到家之后是怎样做的呢?小白兔回家种上菜子，给长出的白菜浇水、上肥、拔草、捉虫，白菜长得很快。(小白兔
7、干活，白菜长大)你认为这是一只( )小白兔小灰兔回到家之后是怎样做的呢?小灰兔回家后不干活，最后把老山羊送的白菜全吃完了。(小灰兔不干活，白菜吃完)你认为这是一只( )小灰兔，你想对他说什么?读课文考虑：小灰兔收下了白菜，小白兔要了一包菜子小白兔回到家之后是怎样做的，后来的结果怎么样?小白兔推着一车白菜送给老山羊，小灰兔却去要白菜。(送白菜 又要白菜)口头填空，再读一读。小白兔说：“是我( )。只有( )，才有( )的菜。”你怎样理解这句话?这个故事中，你认为老山羊喜欢小白兔，还是喜欢小灰兔?为什么?学习这个故事你懂得了什么?小白兔、小灰兔学生读词语边读边考虑1、 小白兔和小灰兔一起到老山羊家
8、去玩2、 小灰兔收下了白菜，小白兔要了一包菜子看插图理解课文内容通过读、想想理解课文内容看插图、小灰兔小白兔的不同表情理解结果的不同重点内容的理解激发兴趣复习旧知理解第1、2段通过插图理解小白兔的辛苦通过文字理解小灰兔的不爱劳动板书16小白兔和小灰兔小白兔 小灰兔要菜子 要白菜种 吃送白菜 又要白菜只有自己种，才有吃不完的菜。一年级下册语文小白兔和小灰兔教案第一课时教材分析p ：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只要
9、自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。学情分析p ：本课的生字都是左右构造的，而且笔画较少，学生对这部分生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。教学目的：1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字教学策略：1、采用看图导入，教师范读，学生多种形式读来初步理解课文内容。2、采用随文识字，屡次认读的方法来学习生字词。教学准备：1、多媒体课件2、字卡教学课时：一课时第一课时一、
10、看图听故事导入、感知课文大意1、今天教师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟教师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)2、 今天就让我们一起来学习童话故事小白兔和小灰兔。(齐读课题)3、请同学们翻开课文p116，让我们一起去理解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(教师范读课文)设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气氛，实现向课文内容的自然过渡。教师的范读拉近了与学生之间的间隔 ，帮助了学生初步感知课文大意。二、初读课文、随文识字(1)初读课文1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想
11、不用教师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)2、师：同学们真聪明。如今咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。 (学生自由朗读课文。)(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)3、师：如今谁有勇气站起来试着读给大家听听?教师想请几个同学来进展课文接龙。(表扬同学们都很会学习)设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进展初步感知。(2) 认识“翻、浇”等8个生字1、师：教师这里有几句比较长，比较难读的句子，想单独来考考同学们，有信心承受挑战吗?2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。人教版小学语文一年级下册教
12、案：小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔综合课1学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。2正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。朗读 表演课件两课时第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了两只小狮子的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。出示第一幅挂图这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知1听课文录音。2教师提出学生要求：1轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2在课文中画出生字，包括要求认识的字，读准这些生字的音。3学生按要求
13、自学后，进展检查：1开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。2利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔2学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。3收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析p 字形。“您”是尊称，联络课文
14、理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子板书：要菜子 收下白菜6小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7汇报交流，学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。板书：种白菜8小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。板书：不干活学习“饿”。9看第三幅插图，指导朗读第六段。10读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习1 出示上节课学过的生字，开火车认读。2集体朗读一至六段课文。二、导
15、读七至九段课文1小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜。3引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。4总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发学生自己分析p 完“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1去拼音认读生字卡片。2完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：
