幼儿园防疫课程之集体活动游戏合集

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1、幼儿园防疫课程合集働丿灘魅諭WI7 轆慰希（證册繼跚儿轆戦牖諭傭嵋 黝丿潮覷IZi譎细 涮幟j幼儿园防疫课程之健康活动： “病毒”出没活动目标：1. 通过回顾疫情期间社会现象， 了解新冠病毒以及它对人类的危害， 增强防护意识。2. 能够用清楚、连贯的语言表达自己在疫情期间的所见所闻，通 过游戏感受人们面对病毒的心情。活动准备：1. 物质准备：疫情期间的各种图片(医生穿防护服治疗、病人、 小区口设卡查体温、人们戴口罩、社区消毒、家庭消毒等) ，视 频：冠状病毒介绍视频， 2 块纱布可透视( 1.2 米*1.2 米)，软球 若干，植物大战僵尸背景音乐。2. 经验准备：(1) 幼儿有疫情防控居家生活

2、的相关经验。(2) 活动前教师和幼儿己经利用区域游戏时间和过渡环节围绕防 控期间生活进行讨论，幼儿为病毒起名为看不见的“病毒” 。 活动过程：1. 通过讨论我知道关于“病毒”的事，调动幼儿对于病毒的己有认 知。重点提问：小朋友们，在之前的讨论中大家都觉得这次的病毒像 病毒一样可怕，你们都知道关于这个“病毒”的哪些事呢？1. 通过观看视频、图片，共同讨论病毒“病毒” ，感受病毒与人类 的关系，以及对人类的危害。(1) 引导幼儿观察图片，并结合生活经验大胆表达自己对于病毒的认知。(2) 教师结合幼儿表达内容，讲授新冠病毒的传播特点以及危害 性，引发幼儿对于病毒的认知和了解。(3) 播放视频共同观看

3、，科学认识“新冠病毒” ，并了解病毒的特 点以及传播途径等。重点提问：(1) 你们知道前一段时间出现的那个“病毒”是谁吗？(2) 你们知道病毒是怎么伤害人类的吗？(3) “病毒”出现时我们小朋友都躲在家中，你们知道保护我们 的人们是怎么和病毒作斗争的吗？2. 小组交流“病毒”出没时给生活带来的改变和对身体的危害。 重点提问：(1) “病毒”出没的防控期间给你们的生活带来了哪些改变呢？(2) 这个“病毒”对人类的身体有哪些危害呢？ 重点指导：鼓励幼儿回顾疫情期间的事，共同梳理病毒给人们生 活带来的改变和对人类身体和生命的危害。3. 共同进行“病毒”出没游戏，进一步感受人们面对病毒的心情(1) 幼

4、儿自主选择角色进行游戏， 2 人用纱布扮演“病毒” ，其他 幼儿手持软球通过投掷进行游戏。(2) 引导幼儿交流面对病毒的感受和心情，进一步感受人类面对 病毒时紧张、恐惧和奋力抗疫的心情。重点指导：(1) 引导幼儿共同布置游戏场地进行游戏， 游戏前共同制定游戏规 则，并结合场地特点提出安全注意事项。(2) 在幼儿交流游戏感受时，教师注意可以结合疫情防控期间普 通人民、医生、警察等社会不同人群进行联系引导幼儿感受人们 的不同情绪和努力。?游戏场地图(可以根据幼儿园或班级实际情况进行调整)活动延伸：(1) 美工区 :幼儿发挥想象力和创造力运用各种方式创作出各种各 样的病毒应用于后续的游戏。(2) 将

5、幼儿的绘画共同做成小书，放在图书区进行阅读幼儿园防疫课程之科学活动： “病毒”走开活动目标：1. 愿意进行科学探索游戏， 感受理解健康生活和良好卫生习惯的重 要性。2. 初步了解新冠病毒以及有关传染病的预防方法， 增强预防疾病的 意识。活动准备：物质准备： 塑料小人多个、 可以盛水的容器多个、 胡椒粉（将小 人放如水中，然后撒上胡椒粉， 根据幼儿人数或分组情况确定 数量）废水桶若干，洗手液、香皂、清水、盐水、醋等多瓶（以 上 材料建议根据幼儿人数或分组人数进行准备）预防病毒方法 的图片。经验准备： 幼儿己有做科学实验的经验， 并且对以上材料有一定的 生活认知。活动过程：1. 出示科学游戏材料，

6、激发幼儿探索兴趣（1） 教师分别出示材料，调动幼儿对材料的认知经验。（2） 结合疫情防控创设科学游戏情境，激发幼儿探索的兴趣。?教师将盆中放入清水，将适量的胡椒粉倒入清水中。 （使用时 注意安全）?将胡椒粉想象成病毒病毒，激发幼儿思考有没有办法让病毒 走开救出小人。?教师直接伸手去救水中的小人，请幼儿观察水面及手指的变化。重点提问 :(1) 前一段时间在咱们的生活中出现了病毒病毒，有一天塑料 小人去游泳，正在他游泳的时候 水面上也出现了很多病毒病毒， 你们愿意帮助他赶走病毒吗？那咱们怎么才能让我们不触碰感 染 病毒的情况下救出小人呢？(2) 如果真接伸手进去，会发生什么事，能救出塑料小人吗？(

7、3) 请你猜一猜这些材料， 哪个能够成功让病毒走开呢？为什么？ 重点指导：(1) 鼓励幼儿大胆猜想，并清楚的表达出自己的想法。(2) 引导幼儿仔细观察如果手直接进入水中沾染胡椒粉的变化， 并 以此激发幼儿探索的欲望。(3) 操作演示过程中，边操作边提示幼儿使用胡椒粉时注意安全。2. 幼儿分组进行科学游戏探索，并完成科学游戏记录单(1) 教师出示科学游戏记录单，幼儿自主观察讲解探索记录的 方法，结合操作提出注意事项及 实验时间长短。(2) 幼儿分组进行科学游戏实验探索，教师巡视观察指导。 重点提问：(1) 请你仔细观察一下这个记录单， 这个科学游戏记录单应该如何 使用呢？(2) 在科学游戏的过程

8、中我们应该注意一些什么呢？重点指导：(1) 引导幼儿仔细观察科学记录单，了解记录方法，并明确先 记录猜想再进行操作探索的过程 和探索时间，建立时间概念。(2) 引导幼儿根据自己组的猜想，将自己要实验的材料抹到手 上进行实验，探索后的废水需要 倒入废水桶。(3) 注意引导幼儿结合己有实验经验进行分工合作。(3) 幼儿实验过程中教师注意个观察引导：?合理使用实验材料，注意使用中的安全，避免过多或过少影响实 验效果。?引导幼儿观察每种材料放入盘中胡椒粉的变化，并用自己的方式 进行记录。?观察幼儿分组、实验、记录等情况，根据幼儿需求进行适宜指导 实时提示幼儿注意时间。3. 集体分享交流，汇总实验结果，

9、 并结合日常生活经验梳理预防病 毒的方法。(1) 幼儿以小组形式分享自己组的猜想、 实验过程、 实验结果，教 师简单介绍科学原理。(2) 结合日常生活经验和图片共同梳理预防病毒的方法。 重点提 问：(1) 小朋友你们成功救出小人了吗 ?你们是怎么做到呢？哪组来分 享一下实验过程和结果？(2 ) 小朋友一起看一看科学游戏中哪种材料可以让病毒病毒走开呢？(3) 日常生活中我们可以怎么做预防病毒病毒呢？重点指导：(1) 鼓励幼儿用自己的方式围绕自己组的实验过程及记录进行 交流，教师帮助进行汇总各组实 验情况，明确在实验中哪些材 料成功的赶走了病毒，同时教师简单介绍该实验的科学原理。?科学原理：水的表

10、面具有表面张力， 胡椒粉相当于在水面上的 标记，当滴入表面活性剂时(如：肥皂 水、洗手液等等)滴入 部分表面张力下降， 同事周围水面的张力会将水拉向四周， 所以 胡椒粉就像四周 跑了。(2) 引导幼儿将实验与日常生活，围绕生活中预防病毒的方法 的交流，帮助幼儿梳理良好的生 活及锻炼习惯，并鼓励幼儿坚 持做到。活动延伸：户外活动：打败“病毒” ，幼儿可以将自制的“病毒” 图片放置到户外悬挂，并进行 投掷打“病毒”游戏。病毒走开科学游戏记录单材料（幼儿洗手液香皂清水盐水醋可的以用我发现幼儿园防疫课程之语言活动：鼻涕村出事了活动目标：1. 喜欢与老师、同伴共同阅读，感受鼻涕村趣味的同时了解鼻腔的 特

11、点。2. 能够大胆想象、猜测故事内容，讲述自己对画面的理解。活动准备：1. 物质准备多媒体资料：绘本鼻涕村出事了。2. 经验准备：幼儿有过戴口罩和挖鼻子的经验。活动过程：1. 通过观察绘本第3页引发幼儿阅读兴趣并推测故事内容。重点提问：小朋友们请你看看你在这幅画面上发现了什么呢？（第 3页） 请你猜猜这个故事里讲的是什么事情呢？你是怎么知道的？ 你觉得鼻涕村庄出了什么事呢？重点指导：先引导幼儿细致观察画面，并大胆进行猜想并表达自 己的想法。待幼儿猜测完故事内 容后告知幼儿绘本名称，并提出 第3个问题，引发幼儿进一步猜测和表达，并带着集体的悬念， 激发幼儿阅读的兴趣。2. 师幼共读，逐页翻看图书

12、，引导幼儿观察画面，猜想故事内容，并一起边讨论边讲述，理解故事大意。观察图书P3 5,共同观察画面，了解故事内容的同时感受鼻 涕村里面的和谐生活。 围绕重点画面P6进行交流讨论，大胆猜测故事内容，感受布 莱特爷爷的心情。重点提问：通过观察这幅画面你有什么发现吗？布莱特爷爷怎么了？猜一猜他们家发生了什么事 呢？ 观察图书P7 8,引导幼儿细致观察画面自主寻找答案，并围绕布莱特爷爷家发生的事建立 起前后页故事发展的联系。重点提问： 你看到了什么？是谁出现在了布莱特爷爷家里？发生了什么事？鼻涕村里的人们又在做什么呢？ 你在生活中发生或类似的事情吗？你用手指抠过鼻子吗？抠完鼻子后什么感受？重点指导:(

13、1) 引导幼儿仔细观察画面细节，并结合生活经验进行大胆猜测，能够前后联系的理解故 事的内容和发展线索。?细节 1: 拇指进入鼻腔的动作、以及鼻涕村人们的表情和情绪、 心理。?细节 2: 鼻涕村里房屋的变化，如封上窗户，人们各自忙碌的 动作行为、情绪、心理。(2) 引导幼儿结合自己日常生活经验，交流抠鼻子的后对鼻 腔的影响，例如：疼痛、流血 等，并感受鼻腔的脆弱。3. 以问题引导幼儿思考讨论，激发幼儿后续自主阅读的兴趣重点提问：你觉得后来鼻涕村的人们会怎么做呢？猜猜后面还会发生什么事情呢？请小朋友 自己去图书区读一读、看一看吧。活动延伸幼儿带着疑问继续到图书区去自主阅读这本图画书， 进一步体会阅

14、 读发现的快乐。进行游戏体验，并不断进行丰富和完善。幼儿园防疫课程之语言活动： 特别的假期活动目标：1. 能够围绕疫情时期的生活进行交流讨论，并做到轮流发言， 理解并尊重他人不同的观点。2. 能用清楚、 连贯的语言大胆表达自己防控时期的生活及经验。 活动准备：1. 物质准备：幼儿自主搜集来的疫情防控时期的图片、照片、绘 画作品、防护工具等、口罩 1 个、白纸若干张、笔多支。2. 经验准备：幼儿有疫情防控居家生活经验，并围绕自己想分享 的内容，在家长的帮助下进行了材料的搜集。活动过程：1. 通过猜谜语、出示口罩实物等， 调动幼儿对假期生活的原有经验， 引发谈话兴趣。(1) 教师读出谜面，幼儿大胆

15、进行猜测。?谜面：四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，一 切细菌隔离住。(2) 出示口罩实物，引发幼儿调动假期生活经验。 重点提问：这个东西你们熟悉吗？为什么？2. 围绕“我的假期”进行交流讨论， 引导幼儿大胆、清楚连贯的讲 述自己的假期生活。重点提问：(1) 这个假期和以往的假期生活一样吗？为什么？(2) 哪位小朋友想和我们分享一下你的特别的假期生活？重点指导：(1) 引导幼儿借助自己前期准备的图片、照片、材料等，清楚连 贯地讲述自己的假期生活，并通过分享自己的假期生活，感受此 次疫情为生活带来的改变。(2) 根据幼儿的分享及时帮助幼儿梳理出假期的特别之处：不出 门的生活和外出防病毒的好办法。3. 按照“居家生活”和“外出防护” 两个话题，幼儿自主分组讨论，并梳理出假期生活的经验。(1) 教师与幼儿共同梳理总结幼儿假期生活的不同之处一一因为 病毒不能出门，必须出门时要自我保护防范病毒。(2) 引导幼儿分别按照“居家生活”和“外出防护”两个话题分 组，并