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1、实用文档地表的变迁教学设计乔瑞霞 【教学内容】苏教版六年级上册第二单元?我们的地球?的第五课?地表的变迁?的第 一课时.【教学目标：】1. 能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测 ；能设计模拟实验验证自己 的猜测.2. 知道地球外表是在不断变化的； 知道岩石的风化过程； 知道各种自然力量对地 表改变的作用以及地表形态形成的原因.3. 喜欢进行科学探究活动, 并从中体验和感受乐趣； 乐于交流, 愿意倾听和分享 他人的劳动成果.【教学重点】熟悉岩石的分化【教学过程】一、导入新课谈话：在学习今天的科学知识之前 , 老师将带着同学先去欣赏一部科普短片,注 意同学们要从中获取科学信息.二、熟悉地表的
2、变迁是漫长的多因素的1提问： 20世纪 60年代,科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石,同时, 还在山体岩石中发现有鱼、 海藻、海螺等海洋生物的化石. 这说明了什么？据此, 你可以得出什么结论？2学生讨论、推测,并说出理由. 3教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海,后来受到强大挤压 力的作用,海底隆起抬高,形成今天雄伟高峻的山脉.由此可见,地球地壳在不 断运动,地表也在不断的变化.4学生阅读教材第 25 页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料. 获取科学信息,意识到地表到变迁是长期到,多种因素共同作用造成的.三、分析猜测造成地表变迁的因素1猜测各地不同地貌的成因1谈话提问：刚
3、刚大家提出了许多因素共同造成了地表在不断的变化,那到 底是怎样的呢？我们还是来听听科学工作者的解释课件展示 . 好,现在让我们来料流一下你获得了那些科学知识？ 同学们可真细心, 居然有这么多收获. 那你能试着用这些收获来解释下面的地貌 是如何形成的吗？出示：课件石林、海边礁石、风蚀石 厉害,那你能说说这沙漠中的漫漫黄沙是怎样形成的吗？ 2总结提问 为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？ 三、熟悉岩石的分化1岩石在昼夜和冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化？ 你能用实验证实吗？2学生讨论交流汇报. 用小石块模拟岩石 用酒精灯模拟剧烈日晒 用冷水模拟冰冷夜间3设计实验,验证猜测.4交
4、流实验中的发现.5小结：通过实验,我们发现岩石在高温和低温反复影响下,有了裂缝.在大自然中,岩石在昼夜、 冬夏天气冷暖反复的变化下会不会也有这样的变化 呢？6学生交流想法.7除了上述原因,还有好多其他因素也可引起岩石这样的变化？8小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的作用下,地表岩石破碎 的过程叫做风化.板书：风化 师：生物破坏到底指什么？这里主要指植物对地表的影响播放录像 植物对地表的影响引发思考. 三、全课小结地球本身蕴藏着巨大的能量, 加上太阳的照射和吸引, 经过风、流水、冰川、 海浪等力量的共同作用,形成了千姿百态的地表形态.人类要合理地利用自然、 改造自然,保护自然.教学反思乔
5、瑞霞本课是苏教版小学?科学?六年级上册?我们的地球?单元的第 5 课,本课 的学习是建立在学生对地球的形状、内部构造以及变化的根底上进行的.地球外表形态的变化,除了褶皱、断层、火山、地震等地球内部运动的作用 外,地球外部运动,也在不断地改变着地表形态.本课通过独特的地貌景观、岩 石的风化、流水的搬运作用等内容,指导学生熟悉地球外部运动对地表的影响, 通过这局部内容教学, 激发学生的求知欲和好奇心. 通过实验, 提升学生动手操 作水平、分析问题的水平和学会探究的策略, 同时培养学生树立正确的科学自然 观,意识到自然界是不断变化的.本课的思路非常清楚,由现象入手,对现象进 行猜测,即假设,再用实验
6、验证猜测, 最后得出结论. 在熟悉岩石的风化作用时, 教材以巨大的岩石如何变成细小沙子和泥土这一问题, 引入自然界具有风化作用 的概念.为了使学生直观地熟悉温度对岩石的破坏作用, 教材设计了模拟实验, 在做 这个模拟实验的时候, 要注意以下两点： 第一由于学生用的是普通的酒精灯, 加 热速度比拟慢,因此,尽量取小一些的石块比拟适宜,而且要有耐心等待,它需 要一个比拟长的加热过程, 才会出现比拟明显的现象. 另外,通过“结冰与融化 、 “植物生长两幅图的分析,引导学生熟悉,除了温度的风化作用外,自然界中 还有一些力量可使岩石风化, 例如水的作用和植物的生长力. 通过熟悉地球外部 运动风化这一地质
7、现象, 培养学生的分析问题水平和促进学生动手操作技能 的开展.?地表的变迁?说课材料乔瑞霞大家好,今天我说课的内容是苏教版小学六年级上册,第二单元?我们的 地球?的第五课?地表的变迁?.本课的学习是建立在前四课学生对地球的形状、地球外表、内部构造以及火 山地震等地质变化的根底上进行的.本课内容呈现双线交错的态势,第一条线是 自然力量影响地表线,第二是人类的熟悉和活动影响地表变迁.通过前几课的学习,学生对地球已有所了解,对于地表变迁的原因熟悉还不深刻,本课主要通过观察和实验让学生来了解地表变迁的原因.综合以上分析我确定本节课教学目标及重难点为：1. 能够根据提供的资料对地表以前的情况进行推测 ；
8、能设计模拟实验验证自己 的猜测.2. 知道地球外表是在不断变化的； 知道岩石的风化过程； 知道各种自然力量对地 表改变的作用以及地表形态形成的原因.3. 喜欢进行科学探究活动, 并从中体验和感受乐趣； 乐于交流, 愿意倾听和分享 他人的劳动成果；意识到保护地球,保护我们的生存环境的重要性. 教学重点：了解岩石风化对地表的影响.教学准备：录像材料、世界风景图片.教学过程设计一、导入新课谈话：在学习今天的科学知识之前 , 老师将带着同学先去欣赏一部科普短片,注 意同学们要从中获取科学信息.二、熟悉地表的变迁是漫长的多因素的1提问： 20世纪 60年代,科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石,同时,
9、 还在山体岩石中发现有鱼、 海藻、海螺等海洋生物的化石. 这说明了什么？据此, 你可以得出什么结论？2学生讨论、推测,并说出理由.3教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海,后来受到强大挤压 力的作用,海底隆起抬高,形成今天雄伟高峻的山脉.由此可见,地球地壳在不 断运动,地表也在不断的变化.4学生阅读教材第 25 页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料. 获取科学信息,意识到地表到变迁是长期到,多种因素共同作用造成的.三、分析猜测造成地表变迁的因素1猜测各地不同地貌的成因 1谈话提问：刚刚大家提出了许多因素共同造成了地表在不断的变化,那到 底是怎样的呢？我们还是来听听科学工作者的解
10、释课件展示 . 好,现在让我们来料流一下你获得了那些科学知识？同学们可真细心, 居然有这么多收获. 那你能试着用这些收获来解释下面的地貌 是如何形成的吗？出示：课件石林、海边礁石、风蚀石 厉害,那你能说说这沙漠中的漫漫黄沙是怎样形成的吗？ 2总结提问 为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？ 三、熟悉岩石的分化1岩石在昼夜和冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化？ 你能用实验证实吗？2学生讨论交流汇报.3设计实验,验证猜测.4交流实验中的发现.5学生交流想法.6小结.7除了上述原因,还有好多其他因素也可引起岩石这样的变化？8小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的作用下,地表岩石破碎 的过程叫做风化.板书：风化 师：生物破坏到底指什么？这里主要指植物对地表的影响播放录像 植物对地表的影响引发思考. 三、拓展思考 这样设计把课内学习引申到课下探究,把科学学习从课内延伸到课外?地表的变迁?教学设计乔瑞霞?地表的变迁?教学反思乔瑞霞?地表的变迁?说课材料乔瑞霞
