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1、新课改下如何评小学语文课评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断。它对促动教学交流，提升教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。一、评课的原则。评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。一是指导性原则。评课的目的是对教学实行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。所以，评课要抓准主要问题与主要特点来评。二是综合性原则。评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。三是分析性原则。评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出缺乏是什么，什么地
2、方还要提升。四是针对性原则。针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。五是互动性原则。对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。在平等、民主的学术气氛中，求同存导，互相借鉴，互相提升。二、评课的标准。课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。传统的评价标准已很大水准上制约了当前小学语文教学的发展，所以我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。我认为可尝试从下几方面去评。 1、教学目标明确、具体。教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发
3、展规律与本领域教学特点，表达良好学习素质的培养和基础性目标的完成，注重学生发展性目标达成。2、新的学习方式充分表达。要充分表达学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学气氛；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.3、新课标要求充分落实。（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与使用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，
4、提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试使用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；注重儿童生活与情感世界。4、教学方法灵活、具有启发性。根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。讲授生动、恰当，提问有启发性。对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。5、教学手段恰当、有效。从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教
5、学有机结合。教师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。6、教师业务素质良好。仪表端正，教态亲切。用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。板书精当，书写工整。组织教学水平强，擅长根据学习情况调整教学策略。有效开发和拓展语文学习资源，表达大的语文观。7、教学效果显著。全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。不同层次学生均有所得，有所提升。三、评课应注意的几个问题。1、站得高看得远。精彩的评课应结合相关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不但仅是抓枝节问题，如字错，音错。2、要摆事
6、实讲道理。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并即时地整理、归纳。便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。以使人心口折服。3、要表达以师为本。新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者，协作者。所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。因人而异。对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨；
7、对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存有着的问题，为今后的发展指明方向。因课而异。课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。常规课可抓住制定的相对应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经验的推广上。4、 要讲求语言技巧。评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。对于执教者存有的问题不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。v如何评课 评课是教学、教研工作过程中一项经常展开的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上
8、级专家鉴定或评判的评课，等等。 评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间能够相互学习，相互促动；领导能够推广经验，发现缺乏，；专家能够理解动态，发展教学理论。 一、当前评课中存有的问题 1、重听轻评 2、敷衍了事 3、平淡肤浅 4、面面俱到 5、参与面窄 二、评课的原则 1、实事求是原则 2、坦率诚恳原则 3、兼顾整体原则 4、鼓励性原则 5、差异性原则 6、方向性原则。各位领导、专家、老师：大家上午好！实值冬寒赴横店深感暖意，节临圣诞品好课倍受启迪。今天，我们有幸相聚在一起，参与本工作室的送课下乡、同课异构教研活动，收获了感动与幸福。在此，我代表工作室全体成员衷心
9、感谢横店教育总支和横店小学的领导对这次活动给予的大力支持，为我们提供了学习交流的平台。其次，要感谢向晓鸣、胡建华两位老师为我们奉献了两节精彩的示范课，让我们如品名茶，清香沁人心脾；如沐春风，倍觉神清气爽；如临大海，心胸豁然开朗。在精彩纷呈的课堂上，我们师生的心灵变得更加清灵和敞亮，目光变得更为清澈和深邃，思想变得更为明敏和成熟，人生变得更加充实而多彩。下面分别评一评两位老师的课。让生命的激情在课堂上飞扬评胡建华老师执教的小草的生命小草的生命是一篇拟人体的童话散文，课文语言优美，形象生动，绘声绘色地表达了小草顽强的生长过程，歌颂了小草不畏艰难困苦，蓬勃向上，坚忍不拔的精神和顽强的生命力。胡建华老
10、师立足于学生的发展，以语文素养的提升为出发点，以引领者、合作者的身份带着学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，使用语言。师生在课文的重点，难点之处实行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。纵观整节课，亮点纷呈，精彩持续，突出地表现在以下几个地方：1、以学生为主体，努力促动学生的发展，教学理念新。胡老师以全新的教育理念为指导，以学生的终身发展，语文综合素质的培养和提升作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验、感受小草的形象与内涵，进而培养学生准确的人生观和价值观。2、准
11、确理解和把握教材的重难点，教学目标定位准。胡老师坚守语文教学的本真，围绕一个中心，即以语言教学为中心；两个基本点，即培养语文水平和提升语文素养来设计教学，三维目标有机整合，表达年段和教材训练重点（举例略）。(教学论文fwsir)课时目标具体实在，准确、科学、实用。3、表达阅读教学特色和学生认知规律，训练过程实。教学过程中，胡老师擅长调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学（举例略），表达了训练的层层推动，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生实行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。4、以语
12、言训练为本，品词、析句、明理、悟情，语文味浓。围绕教学目标，胡老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。例如让学生使用多种方式的读（自读、听读、评读、合作读、角色读、表演读、配乐读等）发挥学生的想象力和创造力；使用换词比较，动作演示等方法体会“冒”一词在句子中表情达意的作用；引导学生以“岩石妈妈”、“小诗人”的身份夸一夸小草，既丰富了学生的语言积累，又发展了学生的思维，而且使学生获得了初步的情感体验，激发起对小草精神的赞颂，升华了情感美。5、以学定教，顺学而导，教学方法活。教学过程中，胡老师擅长营造积极的教学气氛，创设生动的教学情境，使学生“乐学、
13、爱学、会学。”例如，创设“岩石妈妈”与“种子宝宝”的对话情境，以“贫穷”一词为切入点。从小草的生活环境入手，联系学生的经验，初步理解小草恶劣的生存环境，感受岩石妈妈的担心与关爱，小草的坚强和自信。又如，师生合作，通过做一做、说一说、读一读、议一议、练一练、演一演等多种方式，让学生进入到小草的角色之中，在课文特定的情景中去体验小草的艰辛与喜悦，进一步体会小草坚强，乐观，积极向上的精神品质，使学生与文本产生情感的共鸣。6、专业知识全面、厚实，学科视野宽，教学功底深。在持续地学习探索与教学实践中，胡老师逐步形成了自己鲜明的教学风格，听她的课是一种愉悦和享受。她的教学语言规范、简洁、流畅，具有亲活力和
14、感染力。课堂上能做到注重学情，适时调控，引领和评价水平强，教学智慧丰富，值得我们青年教师好好学习。提几点需要改进的地方：1、课堂显得过满，指导学生“静心会文”略显缺乏。2、动态学情的处理方法上有失偏颇，例如前排一个男生表现很积极，发言未经认真准备，老师的评价使他有受挫之感。3、教学时间应紧缩一些，这节课超时多了点。小学语文评课发言稿我应邀参加了这次林芝广东实验学校举办的小学语文听课评课活动，前天和昨天共听了8位老师的8节小语课，对我来说是一次很好的学习机会， 小学语文评课发言稿。当时与老师们在课后作了短暂交流，现在集中谈谈我的看法和意见，并提出几点建议，供大家参考。一、 听课整体印象学校领导高
15、度重视教学教研工作，希望老师们快速成长、提升教学水平和质量的迫切心情溢于言表。听了劳校长和广东援藏的葛校长以及教务处阮主任的介绍，知道他们正在采取有力措施指导协助老师们持续进步，我感到很快乐，觉得咱们这所新建的学校很是值得期待。学校的设备配置很不错，班班都有数字化讲台，每节课都能够用课件；虽然老师们制作的课件还有很多值得商榷的地方，但有了这么好的条件，是很有利于老师们的成长的。上公开课的8位老师都作了充分的准备，在教学设计上下了些功夫，教学态度非常严肃认真。老师们都有一定的教学经验，基本功和基础较好。每节课都取得了一些教学效果，例如低年级的识字和朗读、中年级的阅读理解，学生们显然是学有所获的。咱们实验学校语文组的老师来自地直学校和各县乡学校，具有不同特点和差异，而且有的是中学老师来担任小学老师，有的是非语文老师来当语文老师，要把这样的队伍打造成一个精英团队是尚需时日的。我觉得，老师们在课堂教学中表现出来的缺点和问题还是比较多，指出来对大家改进教学大有协助，我这里就着重谈问题。我们地区有的学校教师反映，长期以来存有怕得罪同行而在评课中尽说好话的不正常现象，这种状况应该改变。我这个二线专职教研
