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1、“I chant ,I fun .”-小学低段英语儿歌活动方案小学阶段是儿童可塑造性最强的时期，这一时期的小学生不仅活泼好动,爱听爱说,而且善于口头模仿。英语chant由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对低年级学生来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。为了激发学生学习英语的兴趣并丰富广大同学的课余生活，加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大同学提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台。我拟定了“I chant ,I fun .”英语儿歌活动方案。一、活动意义1.吸引学生注意力低年级学生活泼好动、好
2、奇心强、模仿能力强，但有意注意的持续的时间短。如在教学活动中不时穿插“Chant”，会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，学生也从中感受到学习英语一点儿也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。2.增加学习趣味性英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也免不了单调、枯燥和乏味。而富有童趣、节奏感强、简单易记、琅琅上口的“Chant”，对于小学生说是再合适不过了。3.提高学习自信心儿童的思维特点是以形象思维为主，心理还不成熟，不能承受过大的打击。由于“Chant”句式简单，不需要学生具备太多的语言基础，只要稍加练习，便会掌握。当他们读有所得时，便顿觉更多的成就感，对学习英语就更有信心了，学起
3、来就更加起劲了。4.轻松接受新知识由于“Chant”都是在没有负担和焦虑的情况下进行，所以学生的学习效果是比较好的。学段“Chant”远比学说英语句子容易。同时，“Chant”能把复杂简单化，化零为整。二、指导思想营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围。三、活动目的激发学生的交际兴趣,调动其锻炼口语交际能力的积极性、主动性，使他们乐于随时随地跟别人进行口语交际。打破学科界限，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。四、活动目标1、能力目标：（1）学生能够
4、朗读、背诵、表演所学中的英语儿歌。（2）对一般的赞扬、请求等做出适当的反应。（3）积极运用所学英语进行表达和描述（4）积极与他人合作，共同完成学习任务2、情感目标：（1）能体会到英语学习的乐趣。（2）敢于开口，表达中不怕出错。（3）通过儿歌的学习，使学生能够表达自己的爱好。五、活动筹备时间：每周一节英语特长课地点：各班教室组织者：各班英语老师、各班科代表、班主任、年级组长、学生家长文化宣传：儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成。英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种由听觉
5、感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。六、活动过程活动口号(Slogan):“I chant! I fun! ”活动班级：12年级活动内容：英语儿歌1游戏歌。体育游戏，如Ro11 the ball：“Roll，roll，roll the ball，roll the ball to meRoll it，roll it，roll it，roll the ball to me”学生边念儿歌边滚球；身体游戏，如One little body：“Two little hands clap，clap，clapTwo little feet tap，tap，tapTwo little hands t
6、humb，thumb，thumbTwo little feet jump，jump，jumpOne little body turns aroundOne little body sits down”学生可以边念儿歌边做身体动作。2数数歌。“One，one，one，run，run，runTwo，two，two，go to the zooThree，three，three，swim in the seaFour，four，four，stay at the shoreFive，five，five，find a behiveSix，six，six，pick up the sticks. seven，
7、seven，seven，go to sevenelevenEight，eight，eight，stand by the gateNine，nine，nine，form a lineTen，ten，ten，catch two shen”3问答歌。如：Little Johnny!/ Yes ,Papa?/ Eating candy? /No, Papa. /Tell lies? /No, Papa. /Open your mouth. /Sorry, Papa!4猜谜歌。如：“Whats this？guess，guess，guessWhats this？guess，guess，guessWhats
8、 this？a pen，a book，a pencilbookYes，yes，yes”5称呼歌Chess chant“daddy daddy how is going, my dear daddy”七、成果展示方法：儿歌朗诵、英语歌曲演唱等，可以个人独立完成，也可以和同学合作完成，形式不限。（由任课教师或家长担任评委）八、效果分析1，2年级学生刚刚接触英语，还很陌生，通过这样的活动，使学生在愉悦的氛围中，体验学习英语的快乐，使胆怯的学生在活动中增加自信心，敢于张口，使学生英语学习兴趣有所提高。一学期下来,孩子在英语表达方面,从不敢说到能用简单的生活英语交流,尤其在日常生活中,乐意用简单的英语问候同伴和老师,如天气:What do you like? I like melon ice cream .问候语:How do you do! How nice to meet you.等,以及一日生活中的环节也从全中文逐渐地过度到用英语说,有时他们也会不经意地从嘴里漏出只字片语,这完全是自然而然,是一种量化的积累.在活动中,气氛活泼而宽松,孩子能大胆的说英语,从老师的鼓励中获得更大的自信心,一学期下来,孩子的性格也逐渐活泼开朗,乐意与人交往.儿歌的教学形式,使得幼儿增强了语言的节奏韵律,肢体动作的感觉,陶冶了幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进孩子英语听说能力的发展。
