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1、九年级物理教案 教师： 授课班级： 课节1课时课题22.1能源课型新课备课时间授课时间授课方法讨论法教学目标一、知识与技能 了解能源的分类二、过程与方法 1.通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法2.通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力三、情感态度与价值观培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神。.教学重点能源的分类教学难点不要再生能源与可再生能源的特点教学器材蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪教学过程：一、引入新课（教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电
2、机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。）师：同学们这几个实验中都体现了哪些能量转化？转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。板书：第十六章一、能源家族二、进行新课师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。（学生讨论交流并回答）生甲：太阳能、电能、光能、内能。生乙：声能、核能、生物能、化学能。生丙：风能、水能、地热能、潮汐能。师：那么，我们今天使用的化学能有哪些？生：煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等。师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的
3、能源使用情况分析讨论一下。（学生讨论、交流，教师参与学生的小组讨论，适当进行点拨、指导。）生甲：我们使用的煤、石油、天然气是千百万年以前埋在地下的动物和植物经过漫长的地质年代形成的，跟化石的成因一样，可称为化石能源。生乙：太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中直接获得的能源可以称为一次能源。电能是无法从自然界中直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到，所以称电能为二次能源。师：同学们这种分类方法非常科学。那么，你们刚才所举的例子都属于哪种能源？（学生讨论、交流、回答）生甲：煤、石油、天然气应属于一次能源，电能属于二次能源。生乙：煤气、沼气属于二次能源，核能属于一次能源。生丙：我们所吃的食物属于
4、一次能源。师：同学们的说法都有道理。对于这些能源有没有别的分类方法呢？同学们讨论一下。（学生讨论并回答）生甲：我们所吃的食物是由生命物质提供的能量，可以称为生物质能；太阳能、风能、核能等不是由生命提供的能量，可以称为非生物质能。师：同学们讨论这种分类方法是否可以？（学生通过讨论，认可了这种分类方法，但有的小组也有新的分类方法，学生继续发表自己的见解。）生乙：有些能源可能在短期内从自然界得到补充，可以称为可再生能源；有些能源不可能在短期内得到补充，可以称为不可再生能源。师：说得非常好！能否举例说明一下？（学生讨论，交流，回答）生甲：煤、石油等越用越少，并且短时间内不可能从自然界中得到补充，所以属
5、于不可再生能源；水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。生乙：天然气、核能属于不可再生能源；太阳能、生物质能属于可再生能源。生丙：地热能、潮汐能属于可再生能源。（说明：学生对能源进行不同方法的分类，开阔了学生的发散思维，让学生学会对于同一事物可进行不同角度的研究。）师：同学们说得很好。可再生能源与不可再生能源是指一次能源而言的。那么，对于煤、石油、天然气等这些最主要的能源，你们都了解哪些有关的内容呢？把你们搜集到的资料讨论交流一下。（学生讨论、交流）生甲：煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的
6、化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出天然气。今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能。生乙：石油是世界上许多国家的主要能源。盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。生丙：1973年，爆发了第四次中东战争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机2003年3月，美国与伊拉克之间爆发了战争，致使石油价格提升。（说明：学生通过搜集事实，认识到世界的能源
7、危机，从情感上让学生感知加强国防力量的重要性。）师：由于石油是许多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发了很多战争。由此，我们是否可以讨论这样一些问题：1.以石油作为经济发展的支柱是否可靠？2.以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？3.能否开发新型能源？4.人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？（学生展开讨论，各抒己见，对于不同观点互相反驳。）师：同学们在课下可以继续讨论这些问题。三、小结师：同学们这节课的收获是什么？生：我们了解了有关能源的知识，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类文明。四、布置作业课后“动手动脑学物理”备注：（说明：利用小实验引入新课，引起学生的兴趣。
8、提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维。）板书设计：第21章能源与可持续发展1 化石能源2 生物质能教学反思：九年级物理教案 教师： 授课班级： 课节1课时课题22.2 核能课型新课备课时间授课时间授课方法讨论法教学目标一、知识与技能 1了解原子和原子核的组成。二、过程与方法 1.通过让学生搜集与核源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法2.通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力三、情感态度与价值观培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神。.教学重点了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。教学难点原子核裂变和链式反应
9、，聚变的原理。教学器材蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪教学过程：一、引入新课科学家通过对放射现象的发现和研究，认识到原子核内还有结构，利用高速粒子轰击原子核时发现原子核是可以改变的，在某些改变中会释放大量的能量，这就是核能。有同学能够说说原子弹的威力吗？ 物质由分子组成，分子可以分成原子，原子再划分下去又是什么呢？原子核可以再分吗？原子核可以改变吗？ 你知道广岛吗？1945年8月6日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城大部分被摧毁。据日本有关部门统计，迄今为止，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达22万多。出示原子弹爆炸后浓烟笼罩广岛上空的图片。你知道为
10、什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？学习了本节知识后你就会明白了板书：第十六章二、核能二、进行新课1原子、原子核和核能一切物质是由分子组成的，分子又由原子组成，而原子由质子、中子、电子三种粒子组成。质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。质子和中子的质量比电子大得多，处于原子中心，构成非常小的原子核。质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或重新组合是极其困难的。但是，一旦使原子核分裂或聚合，就可以释放出惊人的能量，这就是我们说的核能，又称原子能。2裂变和聚变1939年，科学家首次用中子轰击较大的原子核，使它变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的
11、能量，称为原子核的裂变。为了让裂变继续下去，科学家用中子轰击铀235原子核，铀核裂变释放出核能，同时还产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是链式反应。看课本链式反应示意图。裂变知识学生很难理解。这里建议用浓硫酸与水结合释放热量的例子来比喻，可能会收到较好的效果。3链式反应加以控制的链式反应，能够使核能和平利用。核电站的核反应堆中发生的链式反应，就是可加控制的链式反应。链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变释放出极大的能量。例如：原子弹爆炸本时发生的链式反应是不加以控制的。我们应该控制链式反应，把核能应用于和平建设事业。播
12、放动画：核电站的工作原理4聚变反应除了裂变外，如果将质量很小的原子核，例如氘核（由一个质子和一个中子构成）与氚核（由一个质子和两个中子构成），在超高温下结合成氦核，会释放出更大的核能，这就是聚变，有时也把聚变称为热核反应。大量氢核的聚变，可以在瞬间释放出惊人的能量。氢弹就是利用此原理制成的。师：技术给人类带来便利的同时，也会带来灾难。请围绕“核电站的安全性问题”，发表你的观点。（把全班分“正方”和“反方”两大组，学生自由选择其中一方）三、小结师：同学们这节课的收获是什么？生：我们了解了有关能源的知识，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类文明。四、布置作业1阅读课本：知道什么是核能，了
13、解释放核能的两条途径。2课本p.90第1、2题 3.查阅资料，了解核电站和原子弹的核反应过程有哪些不同，是以“核电站会像原子弹那样发生爆炸吗？”为题，发表自己的看法”备注：（说明：利用小实验引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维。）板书设计： 第21章能源与可持续发展 第三节 核能1. 原子、原子核和核能 2.裂变和聚变 3.链式反应 4.聚变反应教学反思：九年级物理教案 教师： 授课班级： 课节1课时课题22.3太阳能课型新课备课时间授课时间授课方法讨论法教学目标一、知识与技能 1.了解太阳能是人类资源宝库 2.了解一些和太阳能有关的知识 3.知道利用太阳能的方式
14、二、过程与方法二、过程与方法 1.通过课堂上设计装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造2.通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力三、情感态度与价值观培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神。.教学重点太阳能的利用教学难点太阳能的发明装置.教学器材教学过程：师：同学们，今天我给大家带来一个转盘（展示）。我用手一拨它就转，你能否用其他方法使它转起来呢？生甲：用水冲。生乙：吹气。师（请同学演示）：同学们来看这个方法是否可行？用激光手电照射这个圆盘它能否转起来呢？师：通过这个现象你可提出什么问题？学生列举自己提出的问题：可否用阳光代替手电光？光为何能让转盘转动起来呢？师：咱们这节课就来重点研究与太阳有关的问题。板书：第十六章能源与可持续发展三、太阳能二、进行新课二、
