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1、等待让数学课堂更精彩黄河路小学 曹圆圆课堂，是进行教学活动的场所。数学课堂是学生在教师的有效指导下学习数学的乐园，是学生动手实践、自主探索、合作交流的活动基地。课堂上，教师就应该为学生提供充分从事数学活动的机会。这就要求教师学会耐心等待。一、等待，给学生一点思考的时间学生解答习题时，首先面对的是一个完整、具体的问题，总是先要读懂题意，将实际问题转化为数学问题，提取已有的知识和技能，通过分析、思考，形成解决问题的不同策略。需要一个对问题全方位思考的过程。而不是教师嚼碎后一口一口喂给学生。这就要求在课堂上，教师向学生呈现问题时，不要急于分析、支解。等待，给学生一个思考、分析的过程。二、等待，给学生
2、一个交流的机会一个学生的想法符合教师所需要的想法，教师马上“鸣罗收兵”。这样也是不对的。同一问题，学生出现了两种不同的答案，教师也不能急着去判断，告诉学生正确结果，还是等一等，给学生提供一个交流各自想法的机会。班上总有一些思维敏捷反应灵活的学生，这些学生不能代替全班学生的思维。等待，给学生一个思考、交流的机会，学生就会去研究、去探索，这样以后再遇到同类问题就有能力去解决。在同学的学习、探究知识的过程中，会出现各种差异，这种差异是客观存在的。教学是我们必须关注学生的差异，允许学生暂时保留这种差异，给他们交流的机会。在交流的过程中，思维不断地被唤醒，在不断地冲突、碰撞中，自然会消除困惑，豁然开朗。三、等待，给学生一个反思的过程课堂上，当学生出现差错时，教师不要急于修改、更正他们的错误，急着把正确的答案告诉学生，把完整的结论灌输给学生。学生在没有经历亲手实践体验的无意识状态下，所得的知识模糊不清，是容易淡忘的，应该给学生一个思考、分析的过程。等待是一种期望，是一种鼓励，课堂上，需要我们多一些等待。多一些等待，学生就多一些自主探索的经历和体会；多一些对问题的深思和熟虑；对一些知识的理解和提升。学会等待应该成为我们教育工作者的一种意识、一种职业操守，学会等待，你的课堂就会充满活力。
