一年级数学案例

《一年级数学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学案例（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一年级数学100以内的认识教学分析 100以内数的认识教材分析侯村小学 贾末玲一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第3145页。二、教学分析：一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。在一年级上学期，我们已组织学生学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，而下学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，

2、这是认数教学的第二阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。三、单元教学目标：(课件)1使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。四、单元教学难点：(课件)1数数过程中，当数到接近

3、整十数时，下一个整十数应是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。五、教学建议：关于难点（1）的教学，我们除以教材中安排的例2（从三十五数到四十二、从八十八数到一百）为突破口外，还可以采用合作学习的方法，让同桌的学生轮流数数的方法来突破这个教学难点。关于难点（2）的教学，可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。至于难点（3）的教学，可让学生利用课外时间，细细琢磨，互相讨论、提示，把自己找到的规律写出

4、来，第二天再到班上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心。本单元包括：(课件)数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法及实践活动。 (课件)在例1例3中,通过数学具,一个一个的数、十个十个的数,从35数到42过程中的进位,以及将35分解成3个十和5个一等,教材都是力图通过学生的操作活动去体验,在丰富的体验中认识计数单位。例4由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，使学生初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。使学生能说出个位、十位、百

5、位的名称和顺序，使学生会利用计数器正确读数、写数。例5是先让学生尝试读写一个任意的两位数（个位上非零的），再让学生读写一个任意的整十数。教学整十数的写法时，应使学生明白，当个位上一个也没有时，应用0占位。通过让学生在留有空白的横线上写数和读数，使学生掌握两位数的写法和读法，加深对数位意义的理解，同时体验自己能独立写数带来的小小的成功感。例6通过动手操作，使学生进一步理解10个一是一十、10个十是一百的十进制计数法的基本原理；能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是从右边起，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位；会正确写出和读出100；知道读数和写数是从高位起，即从左边起，发现与说

6、数的顺序正好相反。例7通过让学生填满百数图，并给十位、个位是3的数涂上不同颜色，找出表中一些有趣的排列等活动，使学生不但清楚知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的表示的意义的理解，激发了探索规律的好奇心，同时也为后面学习比较数的大小做准备。例8首先学生利用实物（鸡蛋）的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，接着在“做一做”中，直接比较数的大小。以上过程逻辑性非常强，体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法，并教给学生用关系符号、=表示两个数之间的大小关系。例9同样是比较数的大小的活动，但是它是以生活化的语言来描述两个数量之间的关系，而非数

7、学符号。本课中通过整体观察3个鱼缸中鱼的条数，使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多” 描述数之间的大小关系。使学生感到数学无处不在，与生活紧密联系。例10从表面看是纯粹的计算教学，但实际上与数的组成密切相关。目的在于巩固前面所学的数的组成，同时也为后面单元学习100以内的口算做准备。摆一摆，想一想这次实践活动是通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位的十位和个位上，得到不同的数，达到巩固和加深对数位的理解和对100以内数的认识的目标；还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力

8、，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。因此，在教学中我们应关注学生在获得这些知识与技能的同时，还应关注他们的好奇心，求知欲，参与活动的情绪，独立思考、求真务实的态度等方面是否得到健康的发展。六、具体案例：下面我就以“数数 数的组成”一课谈谈是如何突破教学重难点。 教学内容：教科书3133页，练习七2、4题。 教学目标：(课件)1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。 2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十 和几个一组成的。 3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中

9、进行合作学习的兴趣。 教学重点：熟练地数100以内的数。 教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 教学过程： 这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。一、创设情境，导入新课。1加深理解20是多少。师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，聪聪和三个小伙伴在草原上玩耍，这时来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？(课件)生：有20只羊。师：请你告诉老师，你是怎么数的？（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五个五个数的，十只十只数的。）设计意图：先数

10、20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。2整体感知100有多少。（出示整个主题图）(课件)师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）3引入新课。师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）二、动手操作，探究新知。1教学例1：数数是100的物体。让学生数100根小棒或种子、小方块。两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时注意学生不同的数法。汇报数数的方法。师：你们小组是怎么数的？（学生会回答

11、：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。）教师紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10个十是多少？（10个十是100）在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后通过课件展示聪聪数100根小棒的方法。(课件)设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。引导概括：10个一是十，10个十是一百。引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后教师板书。数100只小羊。(课件)让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是

12、不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。2教学例2：从三十五数到四十二。学生边摆边数，教师巡视。然后演示数的过程。师：39根小棒再添一根就是多少根？（40）。又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41、42。(课件)师：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引导学生把十根小棒放一堆或扎起。）引导学生离开实物直接数数，从88数到100。（目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物，再进行抽象数数。）问：49后面的数是几？69呢？89呢？99数完是数几？做33页例3上面的做一做。拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72

13、。学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到82.设计意图：通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。3教学例3：数的组成。师：请同学们拿出3捆又5根小棒，看一看是多少根小棒？（35）师：说一说，35是由几个十几个一组成的？（学生会一眼看出是由三个十五个一组成的。）接着追问：三个十五个一组成多少呢？想一想。请同学们闭上眼睛想一想：64、86、是由几个十几个一组成的？100是由几个十组成的，是由几个一组成的？完成例3下面的做一做。三、巩固知识，学以致用。1小游戏：你想摆几根小棒就摆几根小棒，但要告诉同桌你摆的

14、数字里有几个十和几个一。2数一数我们班今天来了多少同学，这个数字里有几个十和几个一？3完成36页的练习题2这幅小皮球图。(课件)（我认为这道题不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。）4智慧闯关。(课件)与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个十，一百里面有（ ）个一。 4个一和6个十组成（ ）。 数出三十二前面的五个数。（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒，往前数就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脱离小棒数数。） . 摘果子游戏。（师出示写有数字的卡片，让学生说出他的组成，说对了水果卡片就归谁。练习七第4题：帮小动物回家。四、课堂小结。今天这节课你学到了什么？你能评价自己学得怎么样吗？总之，在这节课中，部分内容我采用情境式、问题式的导现方式，以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。