《《122内能热量》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《122内能热量》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课案 教师用12.2 内能 热传递新生中学 朱小东知识技能课【理论支撑】1建构主义理论要求我们把概念具体到一定的实例中，并与具体情境联系起来。每个概念的教学都要涵盖充分的实例，分别用于说明不同方面的含义，而且各实例都可能同时涉及到其它概念。在这种学习中，学习者可以形成对概念的多角度理解，并与具体情境联系起来，形成背景性经验。本节中学生通过对内能与机械能的比较，内能与温度之间的关系来获得感性认识。2根据可接受理论，学生在学习新知识之前，都有一定的学习准备，即学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性本节内容中学生对第一节机械能的宏观认识逐步引入到对内能的微观认识充分培养了学生对知识的迁移
2、、比较能力【教学目标】1了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能.2能简单描述温度与内能的关系.3结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程.4. 了解热量的概念,知道热量的单位,能正确使用热量这一术语,会进行关于物体吸热，放热的计算.5. 了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会利用相关的知识解释一些想象.【教学重难点】1.教学重点 1、内能与温度的关系. 2、热传递是改变物体内能的一种方式.2.教学难点 1、内能为什么不为零.2、热传递发生的条件.【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸请同学课前完成进行活动.1观察家中煤气灶燃烧时的
3、现象，自己站在其边上的感受，熄灭煤气灶看看灶心.（不能用手碰，一定要注意安全）2试一试：用一根铁丝在火焰上烧，人的手握在其后，体验温度的变化课内探究（一） 情景导入动手演示：取用一只里面装有酒精的塑料袋，将其放在热水中，让同学们观察塑料袋变化.然后再将其放入冰水中，让学生再次观察塑料袋的变化。【设计思路：设计这个实验的目的是让同学们养成善于观察的好习惯，调动学生实验兴趣，加深学生对知识的理解】引出课题：三、内能、热传递（二）自主学习1认识内能学生通过阅读课本,完成小练习，通过讨论与交流的形式认识内能的本质内涵，从微观的角度帮助学生理解内能的定义，教师引导学生对小练习纠偏，巩固和加深对内能知识的
4、理解【设计思路：充分发挥学生学习的主动性，引导学生主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认知结构，使学生受到科学方法的训练，学会自主学习】2理解物体的内能不为零（1）让学生讨论交流机械能包含哪些内容，机械能可不可以为零？（动能为零，势能为零则机械能为零）（2）让学生讨论交流内能的定义，内能可不可以为零？（不可以，分子在永不停息的做无规则运动）【设计思路：通过将机械能与内能作类比，让学生透过现象看到定义的本质，使学生加强了对定义的理解】3.实验：探究温度对内能的影响取用质量相同的冷水和热水个一杯，分别滴入等量的红墨水，观察红墨水在水中的扩散情况，并讨论交流在日常生活中还有哪些
5、例子说明温度对内能的影响。【设计思路：通过这个实验使学生对内能的影响因素有力很直观的了解，同时还可以达到举一反三的目的，拓展学生的思维空间，同时能运用所学知识解释日常的生活现象，达到理论联系实际的目的】4.如何改变物体的内能（1）分组合作，其中1、3、5、7小组学生用手抓住冰块一段时间，2、4、6、8小组同学两手紧紧合拢，各有什么想象和感觉。（拿冰块的小组看到冰在融化而且手很冷，其他组没感觉）（2）为什么拿冰块的小组就有感觉，二其他组没有呢？再将1、2；3、4；5、6；7、8。两组的同学进行握手，又有什么感觉？（冷的手觉得变暖和了，而热的手觉得冷了）【设计思路：培养学生通力合作的精神，通过这个
6、实验使学生真正理解要发生热传递必须要有温度差，通过自己的亲身体验，加强学生对所学知识的理解】（三）交流提升小练习后，讨论交流为什么热传递的最终结果是温度相等.【设计思路：回顾学习过程，交流提升，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生能力的发展】（四）精讲点拨：例1: 白天，太阳能热水器中水的温度升高，水的内能_(选填“减少”、“不变”或“增 加”)，这是通过_的方法改变了它的内能例2（ ）关于物体内能，下列说法中正确的是 A物体内分子运动越剧烈，内能不变B物体的温度升高，内能增加C物体的温度升高，一定是物体吸收了热量D物体的速度越大，它的内能也越大（五）
7、有效检测1.把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有同样多的冷水和热水的两个玻璃杯中， _中的墨水扩散得快，这说明温度越高，扩散_，大量分子的无规则运动越_.一杯水的温度由95降低到30，这杯水的内能_(选填“增加”或“减少”)3 以下说法中正确的是（ ）A温度高的物体比温度低的物体含有的内能多B温度从高温物体向低温物体传递C能量从高温物体向低温物体传递D能量从能量多的物体向能量少的物体传递4两个物体互相接触时没有发生热传递，这是因为它们具有相同的（ ）比热 热量 温度内能5关于物体的内能，下列说法中错误的是（ ） A一切物体都具有内能B0的物体没有内能C物体的温度升高，表明它的内能在增加D内能可以转化为其他形式的能6在空中飞行的球，它具有的能量是（ ） A内能和动能 B内能、动能和重力势能C重力势能和动能 D重力势能和内能答案： 增加热传递热水越快剧烈增加课后提升（一）讨论交流日常生活中哪些方面应用了热传递来增加物体的内能？哪些方面又要阻碍热传递来改变物体的内能？（二）知识巩固A层： 1课本后面的相关练习2补充题：练习册上面的组练习B层：练习册上面的组练习【设计思路：根据学生认知基础、分层训练，达到不同层次的训练要求.】（三）预习第三节比热容1
