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1、三年级数学倍的认识教案设计三年级数学倍的认识教案设计1一、教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。2、教材分析p ：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维形式”。3、教学目的：(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。(2)在充分感知的根底上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。(3)培养学生操作、观
2、察、推理才能及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。二、教法：根据以上分析p ，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联络，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。三、学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立考虑和合作交流相结
3、合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的考虑过程。四、教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进展教学。(一)创设情境，引入新课。由于倍的概念比拟抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学目光分析p 观察日常生活问题的才能，激发学习兴趣。(二)动手操作，探究新知。首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发现，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后，再提醒“倍”的含义(3个4根也可以说成4
4、的3倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”详细描绘的是什么内容。其次，课件出例如3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。最后，通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的根底上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维形式”。(三)拓展延伸，稳固深
5、化。在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是稳固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的详细意义，到达融会贯穿。(四)全课小结，鼓励评价。让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，表达了新的课程理念，给学生充分表现自己的时机。三年级数学倍的认识教案设计2教学目的：1、在充分感知的根底上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2、通过动手操作，培养几何直观。3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联络，培养学生观察、操作、分析p 及语言表达的才能，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，建立初步倍的概念。教学准备：课件，萝卜图片。教学过程
6、：一、复习稳固同学们，在学习新知识之前，老师想考考你们，看看大家能否经得起我的考验，请看大屏幕。师：请同学们一起读一下题目要求。(谁能很快地说出每幅图有几个几?)师：假如2只鸟看成一份，有2份，我们可以说是个呢?二、探究新知，理解概念。1、初步认识倍的概念。数一数小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮助!师：你是怎么数的?哦!原来这里有不同种类的萝卜。你们认识它们吗?(胡萝卜、红萝卜、白萝卜)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根(根据学生描绘老师在黑板上粘贴萝卜)假如把2根胡萝卜看成一份，(边说边圈)你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?谁来圈一圈。一起数一数：1个2，2个2，3个2。
7、找准关系：用“倍”进展语言表征。红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，也是3个2根。呈现更简单的表述方法：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(指名说，再集体说)师：还可以说成几是几的3倍。(6是2的3倍。)自主说一说、圈一圈白萝卜与胡萝卜的倍数关系。胡萝卜2根1份，白萝卜有这样的5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。小结：倍的认识，是两个量通过比拟得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看谁和谁在比，比的标准不同，结果也就不一样。2、进一步理解“倍”。要求：独立圈一圈、画一画，在小组交流。3、老师出示课件：把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有6个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的6倍
8、。把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有7个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的7倍。以此来提问，假如把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有8个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的几倍你发现了什么?白萝卜有几个2根，它的根数就是胡萝卜的几倍。4、兔妈妈又找来了一根胡萝卜，此时，胡萝卜有几根，如今红萝卜是白萝卜的几倍?(2倍)师：谁来说说你的想法。可以用摆一摆，圈一圈的方法哦!请生演示。师：同样都是胡萝卜，都在和红萝卜来比拟，红萝卜的根数没有变化，为什么倍数不一样呢?同学们想一想。生师小结：因为胡萝卜的根数发生了变化，也就是我们比的标准发生变化，刚刚是2根胡萝卜一份，如今是3根一份，标准变了，倍数也就发生了变化。三年级数学倍的
9、认识教案设计3一、教材(一)内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。(二)教材的地位及前后联络“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开场教学有关两个数的倍数关系的应用题。例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。教材以让学生实际操作为根底，联络一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。做到由浅入深，由详细到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。(三)教学目的知识目的：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比拟得到的。能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联络。才能目的：培养学生观察、推理
10、、迁移的才能及有条理的口头表达才能。情感目的：培养学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。难点：理解“倍”的概念与除法含义的联络。二、教法与学法教法：根据以上分析p ，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联络，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
11、运用独立考虑和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的考虑过程。三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比拟抽象，学生不容易建立表象。所以，课的开场从比拟梨和苹果的个数开场，让学生看图说话比拟两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容倍数关系。(二)探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比拟，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。接着再逐一减少梨的个数，让学生说一说苹果与梨的倍数关系，最后比拟3次的变式提出：苹果都是6个，为什么每次分的个数都不一样呢?让学生考虑、讨论，初步感受到苹果是梨的几倍，要以梨的个数为
12、标准，苹果有几个这样的几份，就是梨的几倍。2、感知“一个数的几倍是多少”在这个环节主要是通过动手操作，画一画，让学生感知一个数的几倍是多少。再画之前，让学生考虑：怎么画才能一眼看出圆形是三角形的几倍?再通过比拟上面的两题：的个数都是的2倍，为什么第一次画4个，第二次画8个?让学生进一步感知得出：的个数不同，也就是标准不一样，所以它的几倍也不一样。同时也让学生感知到求一个数的几倍就是求几个几。(三)练习进步稳固练习，是本节课学生消化知识的主要环节，也是学生加深理解倍的概念的环节。我一共设计了四道练习，习题由浅入深，层层递进，意图翻开学生的思路，更让学生在分析p 、解决疑难时再一次明确几个几与几倍的关系。同时设计时注重一题多用，希望能的发挥习题的作用。第一题练习让学生承接上面的画一画，自己编出一道倍数关系的图，在编题的过程中进一步感受到把谁当做一份，有这样的几份就是几倍。再通过展示作品，在说理的过程中进一步进步对倍的认识。第二题练习设计为选择题，让学生在对与错的辨析中，进一步明确倍的概念。第三题练习为说一说，出示4个数字，让学生选择两个数说一说它们之间的倍数关系。从形象详细的图形到抽象的数字对于学生来说是一次小小的飞跃，通过这样的练习能锻炼学生的数感。第四题的练习是一道进步练习，将两个数的倍数关系拓展到三个数，需要学生更有序的进展考虑。第 页 共 页
