《《对3—6岁儿童行为的观察》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《对3—6岁儿童行为的观察》（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期，是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期;是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。3-6岁儿童教育是全面发展的基础教育，为孩子今后发展奠定基础，这一年龄段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视。36岁儿童观察方法主要有时间取样、事件取样等。那什么是时间取样？什么是事件取样？游戏有几种类型？如何据此对幼儿的游戏行为进行观察？时间取样就是观察者从全部时间中抽取相对较短的一个时间段，观察儿童在这一时间段中某一事先确定好的特定行为是否发生。事件取样首先要确定想观察哪些具体事件，并在观察情景中等待这些事件的出
2、现。我们可以根据教育和研究的需要，在游戏前设计观察内容，即确定目标儿童（有目的地观察某一个幼儿），或确定目标行为（有目的地观察某一方面的行为），事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察，以便通过观察分析确定有针对的教育方案。然而在一日教育活动中，观察幼儿方面不够主动，对幼儿表现不敏感，观察习惯没有养成，把观察当作是任务而不是责任。在记录方面不够系统，不够多面，没有借助一些表格进行详细记录。评价没有指向性，不够详细。在今后的教育教学中，首先要把对幼儿行为习惯的观察形成是一种习惯。每天坚持十分钟的观察，根据本班幼儿的年龄特点和对幼儿的了解，制定详细的表格进行行为观察记录和评估，运用学到的不同的记录方法和评价方法，认真关注每个幼儿的行为特点，真正使教学满足不同幼儿的需要，真正实现因人施教。听了课程培训对36岁儿童行为的观察让我对幼儿行为的观察、记录和评估有了一定的认识，对我今后的教育教学工作有了一定的理论指导。从观察的方法，行为的表现，如何进行记录和评估方面做了详细的理论阐述，同时还通过一些事例和表格来辅助说明，让我受益匪浅，通过此次课程培训，让我对我的教育教学有了新的认识，同时也让我对我的教育教学进行了反思。
