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1、乐山市高中2020届教学质量检测语文参考答案及评分意见2019.1一、现代文阅读（36）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1.D(A.扩大范围，原文只是“信用良好的用户不再需要先交押金”,而非所有用户不交押金。B.变未然为已然，原文是“可以更好地助推行业发展，增进公众福祉”，但“当前的信用实践与经济发展、信用文明的要求，还有很大差距”。C.曲解文意，“容易走两步退一步”的前提是“如果不能对信用关系形成良好的治理结构和约束机制”。)2.A (本文采用的是分总结构，“共享单车”和“信用骑行”只是一个引子，而非总说。)3.B（表述过于绝对，从文章看,不断释放“信用红利”，政府以及社会等各方面
2、的作用也是必不可少的。) （二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）4. A（B.“理性选择”说法不妥，主要是他内心十分自责。C.并不是重大失误，因为本文的写作目的是通过警察老谭的故事让人们深思，在寡不敌众的危急时刻是否该与邪恶势力以命相搏的问题。D.原因不仅如此，还有其他方面的影响。)5.从情节上说，这是一个重大转折点，这个孩子是促成老谭毅然出手，拼死保护群众生命的直接原因，直接导致了后面的情节发展；(2分)（如果只点到推动后文情节的发展，给1分；点明促成老谭毅然出手，推动情节的发展，给2分）从人物形象来说，孩子期待的眼神表达了对老谭的信任，促使老谭拼死一搏，体现了老谭作为警察强烈的社会责
3、任感；（2分）（围绕塑造老谭的形象来概括，忠于职守，有担当，勇于献身等均得分。）从主题上说，正是因为我们的宣传，让孩子都知道“有困难找警察”，这种公众的期望，赋予了警察太多的责任，是酿成悲剧的主要原因。(2分)（如果仅答到有利于主题的表达，给1分；点明具体的主题给2分。主题除了给的参考答案外，还可以是人民群众对警察等公权力部门与人员期望不可过高；引发人们思考警察该如何冷静理性面对人民群众的期望等，言之成理即可;如果表达对老谭的赞美，酌情给1分。）6.老谭的话主要是自责（内疚，愧疚，悔恨等均可，给1分）：作为一名警察，没能保护好人民群众的生命财产安全；也觉得自己不能承担社会对警察的要求。（两点中
4、任答一点均给1分）这篇小说以老谭的内疚自责而毅然辞职作结，提出了值得深思的问题：社会期望警察在面对人民生命财产受到侵害时能奋勇上前、不顾牺牲，是否对警察要求过高（2分）；在势单力薄的情况下，警察如何才能更好地保护人民生命财产不受侵害。（2分）（以上两点分别从人民群众的角度和警察的角度谈该小说引发的思考，一点2分，言之成理即可得分。）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）7.C（“一元小钱绝对抽不到平台展示的诱人的高价商品”的说法过于绝对，从文中材料三来看，有人“只用了5块钱,便中了一部iPhone7”。)8.D (A.“但这种震慑作用是非常细微的”的说法与材料不符，材料一说“经媒体曝光后
5、”，“一元购”“已从一些大型电南平台退出”。B.“从此一元购圈套将销声匿迹”的说法于文无据。C“但一开始并不是变相赌博或诈骗行为，后来才逐步走向赌博性骗局”的说法不正确。9.“一元购”在众多平台火热的情形（要点是“一元购”“抽奖式购物”和“火热”“盛行”“风靡”，两个要素缺一不可）；互金办要求各地方金融办严厉整治“一元购”平台；（要点是“互金办”“互联网金融风险专项整治工作领导小组办公室”和“严厉整治”，两个要素缺一不可）以黄建龙疯狂投入“一元购”为例，说明不少人深陷其中。（“以黄建龙为例”和“说明人们深受其害”，两个要素缺一不可）(每点2分)二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共
6、4小题，19分）10.D11.D（也可用于臣下对本朝朝廷的尊称）12.B (狮子是否进贡，原文没有交代;皇帝采纳耿裕等人的建议，遣返的不是狮子，而是使者。)13.(1) 关键词“肄业”“采”“法”各1分，句意1分。（定语后置这个点可以作为一个得分点；“肄业”答成“学习”“读书”也可） (2) 关键词“道”“自新”“潜”各1分，句意1分。（3）关键词“是故”“道”各1分。参考译文：耿裕，字好问，是刑部尚书耿九畴的儿子。景泰五年考中进士。天顺初年，因耿九畴任官右都御史，改任耿裕为检讨。其父九畴因张鹏弹劾石亨一案被贬官，耿裕也被贬为泗州判官。遭父丧起复后，补任定州知州。成化初年，召耿裕复任检讨，历任
7、国子司业、祭酒。年幼的侯伯都在国子监中修习课业，耿裕采集可以效法的古代诸侯、贵戚的言行，编纂成书传授给他们。弘治改元，召拜官礼部尚书。当时公私侈靡，耗费一天天增多。耿裕利用所担任的职务来补救匡正,借发生灾祸怪异之事的机会，分条上奏时事，以及为（受冤屈的）谏官申辩昭雪，先后陈言很多，大体上归结于节俭。给事中郑宗仁上疏请求减少光禄寺的供应，耿裕等人请求皇帝采纳他们的奏请。巡视光禄御史田奫因为供费不足拖欠行户物款，请求借国库银两补偿。耿裕等人说，（这么做）恐有侵吞盗窃的弊端，请求命令有关部门禁止并防范，皇帝都听从了。南京守备宦官请求增加奉先殿日常供应物品，耿裕等不同意。皇帝刚登基，斥退番僧回本土，只
8、留乳奴班丹等15人。此后被斥还的番僧大多潜藏在京城，转相招引，斋醮又兴起。谏官因此上奏章，耿裕等人趁机极力请求驱逐番僧。当初，撒马儿罕和土鲁番都打算进贡狮子，甘肃镇守太监傅德先画其图形呈进，巡按御史陈瑶请求退还不收。耿裕等人也请求依从陈瑶的请求，而治傅德违背诏令之罪，皇帝不听从。后来番使两次到达，留在京城，皇帝频频召见。耿裕等说：“番人不行正道，因为向我朝朝贡，所以准许他们自新。他们又偷偷地自称可汗，兴兵叛乱。陛下优待宽容他们的使者，恰遇他们崛起强大之时，他们将认为天朝畏惧，更加增长桀骜之气。且狮子是野兽，不值得视为珍宝奇异。”皇帝就遣他们的使者回去。御用监匠人李纶等人因宫中直接下令而得官职，
9、耿裕说：“先前皇帝有令，文官不经吏部推举上报请求拜官授职的，要被弹劾并移送司法部门治罪。现在任用李纶等人，没有遵循先前的诏令，不行。”给事中吕献等人都论奏，耿裕也两次上疏规劝，皇帝终究没有听从。耿裕为人坦荡直率，熟习朝章。执掌吏部几年，没有个人爱憎，也不随顺毁誉，吏政称平。自己的生活淡泊。世家两代官高位（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）14.A.(“苍苍”点出了江边荻草本是茂盛的，在诗人看来却因客人远离而变得稀少。)15.作者以范蠡的“钓矶”入诗，表达了对范蠡建功立业的追慕。(3分)面对范蠡曾经创下功业，作者又感到自己一事无成，不免流露出愧疚与悲凉的情感。(3分)为方便给分，给分点分解如
10、下：春秋时期，范蠡辅佐勾践，建立了不朽的功业，之后隐居在“钓矶”，（1分，讲清典故本意）作者以范蠡的“钓矶”入诗，表达了对范蠡建功立业的追慕；（2分，）怀古伤己或者借典传情，（1分，手法）面对范蠡曾经创下功业，作者感到自己一事无成（或者壮志未酬，功业未成，碌碌无为，虚度一生等均可），不免流露出愧疚与悲凉的情感。（2分）（两点情感，一点2分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.(1) 今天下三分，益州疲弊 (2)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 (3)狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发（一句1分）三、语言文字运用（20分）17.C 故技重演老花招或老手法又重新施展。行不由径径：小路，引
11、伸为邪路。从来不走邪路。比喻行动正大光明。患得患失形容对个人得失看得很重。18.A (B.成分残缺，应在“不断提升” 后加上“的贡献”。C.搭配不当，“食品药品是否安全”与“公共安全”不能搭配。D. 语序不当， 应为“大胆闯、大胆试、大胆推”。) 19.B.（先以“至于”引出话题“语言”，再提出“有人”的观点：“是雕虫小技”为因，“不必过于在意”为果）20“家父”改为“父亲”（改为长辈、家长等也可）“莅临”改为“光临” “永结秦晋之好”改为“白头到老”（改为永结同心、幸福美满等也可）“如日中天”改为“蒸蒸日上”（改为事业有成、有所建树等也可） “承蒙”改为“希望”。（修改允许有其它答案，合理即
12、可）21. 略（每则3分，内容上符合墓志铭的要求1分，符合人物的特征1分，修辞手法运用恰当1分。）四、写作（60分）22.参考2018年高考作文评分标准立意参考：本次作文审题难度较小。文段主要表达了三层意思，一是人生经历让自己懂得了自己过去的不足，二是把时光浪费在争吵、解释、抱怨、指责、控制和索取上是愚昧的，三是生命中最美好珍贵的东西是“爱”和“给”。核心意思应该是“爱”和“给”，所以，本次作文围绕“爱”“付出”都不算偏题，紧扣材料角度皆可。立意角度可以有以下几个：1、 生命的意义在于爱、付出，如何去爱2、 生活中应少一点争吵（或解释或抱怨或指责或控制或索取），多一点爱3、 人生经历使我学会了
13、爱4、 不但要爱家人，还应该爱人民、社会、国家等（可以把“爱”的外延拓宽）附全国卷高考作文评分标准(细则)一、关于作文的“分等评分”(一)基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基
14、础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。(二)发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄
15、袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1、深刻：透过现象看本质 揭示事物内在的因果关系 观点具有启发作用2、丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3、有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力4、有创意：见解新颖 材料新鲜 构思精巧 推理想象有独到之处 有个性特征二、关于作文的其他项评定(一)扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完3分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少50字扣1分;无标题扣2分。(二)残篇评定1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。6、完全空白的，评0分。附表一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实
