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1、让日记教学大放异彩语文课程标准明确提出：加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话；不说假话、空话。而日记，是自己把每天的所做、所见、所闻、所感等有选择地记录下来一种应用文。 它融合了语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养，是提高学生写作能力的有效途径。作为教师，应该让日记在语文教学特别是作文教学中大放异彩，将它开辟成学生学习、生活与写作的一方乐土。一、 日记沟通师生心灵的桥梁教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”面对我们的教育对象一个个鲜活的个体，了解他们、研究他们是我们做好教育工作的
2、前提。日记就为师生搭建了一座交流心灵的桥梁，如果我们能利用日记，与学生进行沟通，把学生当成知己，互相交流，互相倾诉，慢慢化解学生的心结，解除师生之间的代沟，那学生和教师就会心心相通，配合默契。2009年9月，自己刚被调入这所新学校，就接手了六年级这个全校闻名的“刺儿头”班。多方打探明白了这是怎样一个班后，自己的热情顿减，怕他们反，我就想用教师的威严来压住他们。因此半学期来，一直板着个脸，可还是未能如愿。再一次被他们气得大发一通火之后，我告诉他们这个班我不带了，然后气冲冲地离开了教室，留下了一脸惊恐的他们。其实自己也只是想吓吓他们。第二天早上刚一到校，学习委员就抱来了厚厚的一沓日记，一看最上面那
3、个脏兮兮、皱巴巴的封面就知道准是调皮大王张亮的，他那个字可真称得上龙飞凤舞了，每次他的作业都让我头疼，一次作业没有几个字能看清楚的，犹豫了一下还是翻开了他的本子，但眼前的景象让我惊呆了，这是他的吗，怎么会这么整齐？翻到封面一看，没错呀，惊讶之中，我急忙看了起来：“老师，对不起，我知道我们惹您生气了，请原谅我好吗，当昨天听了你那一番语重心长的教导，看到你那双红红的眼睛，我知道我自己做得太过分了。我不该砸坏教室玻璃，不该把瓜子皮从楼上往下扔，不该往女同学的桌子里塞蛤蟆老师，我以后再也不调皮了，求求你了，老师，别扔下我们不管，这么多的老师当中，只有你最爱我们，老师带我们吧”看着看着，我的眼眶不由得湿
4、润了。一本本看过去，都是一样真挚的话语：“留下来吧，老师”看着这一句句感人的话，想起他们曾偷偷放在我桌子上的月饼，用纸叠成的心，送我的百合花，为我拖干净的地板心里像打翻了五味瓶。这么可爱的孩子我有什么理由这样对他们呢，自己真是太不应该了。我真为自己的行为而后悔、脸红。我当即走到教室，真诚地向孩子们道了歉，告诉他们，他们那么可爱，我怎么舍得离开呢？我一定会陪他们走完小学的最后一段时光。我话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，孩子们互相拥抱、呐喊。从此，他们像变了个人，学习、纪律、卫生各个方面都进步很大。我也充分利用这一有利资源，和孩子们进行交流，有时他们也会提出一些对于语文学习的看法和建议，这对
5、于我进行课后反思和调整教学思路很有帮助。现在，我们相处得非常融洽，他们有什么心里话都会跟我说，我已走进了他们的心里。二、日记净化学生心灵的乐土日记是学生心灵的窗口，通过日记我们可以窥见学生的内心，十二、三岁的孩子正处于叛逆期，教师要通过日记观察学生的思想动态，并及时的进行心理疏导，使他们健康成长。王芸，一个自尊心很强的女孩。一次，她在日记中写道：“体育老师太过分了，我明明在那站得好好的，他偏说我站没站样，当着全班那么多学生的面骂我，骂得可难听了，我的眼泪在眼眶里打转，但我极力不让眼泪掉下来。老师，谁都有自尊心啊！他也太伤人了。我真想回敬他两句，可我忍了。他就是看不起我们班，他已经不止一次的训我
6、们班了，我一定要在下次他的科学课上造反。我知道这样做不好，但我实在不能忍了。老师，你别担心，如果到时他把我交给你处理，你就批评我好了。我不会怪你的”看到这个日记，我心里顿时咯噔一下，她怎么会有这样的想法呢？要赶紧制止，当面说，可能会伤她，有些话也不好说，于是我在她日记后写道：“谢谢你对我的信任， 但老师不同意你的这种做法，也许体育老师误解你了，可不管怎样，一日为师，终生为父啊！我们也应该好好的反思一下，可能我们班真的有些地方做得不好。忠言逆耳利于行，或许这也可以成为我们前进的动力呢，报复只图了一时的痛快，可事后想想没多大意思。将来你可能还会后悔。老师相信你是一个心胸开阔的好孩子，也相信你一定会
7、处理好这件事的。”尽管写了这么多，可我心里还是像悬着一块石头，她会听吗？她会不会做出傻事来？第二天，日记刚交上来，我便迫不及待地翻开她的日记本。只见本子上写道:“老师，昨晚我想了很多，觉得还是你的讲得有道理。谢谢你，要不是你，不知我会犯下多大的错”合上日记本，我欣慰的笑了。日记就是这样的一块小天地，学生在那里倾诉，在那里思考，在那里反省，在那里健康成长。三、日记打开写作之门的金钥匙著名教育家叶圣陶老前辈要求学生“须能读书，须能作文”，“最终目的为：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改”。然而提起作文，学生就头疼，认为作文难于上青天，为什么会这样？这是因为学生无内容可写，缺乏素材。而日记无
8、疑是积累素材最好的途径。写在日记本上的点点滴滴都可以成为写作的材料，除了写自己的思想活动外，我还鼓励他们把自己看到的、听到的有价值的人和事写在日记里；阅读课文或课外读物后，写读后感，以加深对文章的理解。这样有意识地指导学生由日记转入作文的练习，使他们懂得了记日记的过程就是积累素材的过程，日记中的素材都可以作为作文的材料，这样作文时就不会无话可说千篇一律了。就拿校运会而言，李玟玉在全班学生的鼓励下第一次参加运动会，在400米长跑上由于摔了一跤而与冠军失之交臂，但她坚持跑完了比赛，她将这件事记在了日记上。这就可以成为很多作文题的材料，比如说第一次参加运动会、战胜自我等。总之，日记教学在语文教学特别是写作教学中具有巨大的作用，它既密切了师生关系，净化了学生的心灵，又促进了教学，为学生打开了写作之门。现在作文已成为学生对外表达的需要，成了学生生活不可缺少的一部分，我将在以后的教学中不断探索，让日记更好地为作文教学开源导航。1
