趣味英语教学

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1、趣味性英语教学探究课题实施 上传: 潘徽 更新时间：2012-5-4 9:19:47 抚州市中小学教育教学研究课题申 报 书课题名称 趣味性英语教学探究课题编号 学科分类 中学英语课题负责人 余 萍负责人所在单位（盖章） 南城县花楼下中学填表日期 2009年4月3日联系电话 7233919 电子信箱： 通讯地址 江西南城县花楼下中学 抚州市中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室印制填表说明 1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。 2、本表报送一式5份，其中1份原件，4份复印。复印请用b5复印纸，于左侧装订成册。 3、每个课题限报负责人一名。 4、填写中如栏

2、目篇幅不够，可自加页。一、基本情况课题名称趣味性英语教学探究负责人姓名余萍性别女民族汉出生年月1967年12月行政职务最后学历本 科工作单位南城县花楼下中学联系电话7233919通讯地址南城县花楼下中学邮政编码344700主要承担研究任务人员姓名性别出生年月职称学历工作单位罗淑芳女1967.2一级大专花楼下中学贺赛红女1970.3一级大专花楼下中学洪冬云女1970.11一级大专花楼下中学全利华女1973.4一级大专花楼下中学潘徽女1978.8一级大专花楼下中学 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础负责人余萍，曾多次被县镇评为优秀教师，教学经验丰富，制作的课件do y

3、ou like bananas在全县课件竞赛中获壹等奖，负责主持的课题农村初中英语转化“差生”的尝试于2004年已结项，创设英语情境，培养学生兴趣一文，在中华教育科研论文教案评优活动中，被评为壹等奖。加强初中学生英语阅读理解能力的培养获省新世纪创新教育论坛活动壹等奖。激发初学英语者兴趣之我见获全市首届英语年会优秀论文壹等奖。辅导江娜同学在2004年全国中学生英语能力竞赛贰等奖。浅谈初中英语听说能力的培养在临川晚报上已发表。我校趣味性英语教学探究已经开展起来，学校在教师培训中多次请专家、顾问来进行课题研究的专题讲座，并对课题研究进行指导，为本课题的开展提供良好的背景条件及基础条件。 负责人余萍同

4、志参加过县科研班培训，参加了市教师培训后，对新的教育理念有较完整的认识，具有承担科研课题的能力，有信心完成这一课题的研究任务。快乐英语教学方面研究很多，也有许多论文可以借鉴。对本课题的研究已经作了较充分的思考及研究准备，积累了一些先进学校这方面研究的论文和经验资料。 学校的校园网建设到位，图书资料齐全，学校有经验丰富的科研组领导帮助和支持，可以为本课题提供研究的外部条件。三、课题论证 1、对研究课题的论证：本课题研究基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 一、本课题的研究目标：1.教学活动要富于变化，动静结合。古板单调的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味

5、，让学生觉得索然无味，学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣。初中学生的特点是好奇、好动、爱玩、爱唱、爱活动，我们必须充分抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法，吸引学生，满足学生，增加学生体验乐趣，激发学生学习兴趣。2.课堂活动要动静结合。动与静是教学活动的外部情况，所谓“动”是指课堂活动的一种活跃状态，如学生积极参与、踊跃发言，处于兴奋的精神状态。所谓“静”是指课堂教学中的一种相对安静状态，如学生精心听课、深入思考等。教师组织教学时要巧妙安排教学方式，使之有动有静，动静结合，增强课堂教学的节奏感，提高英语教学的魅力和效率。3.课堂活动要面向全体，保证人人参与 在课堂活动中不应该

6、有被遗忘的角落，否则不能称之为有价值的活动。能让全体学生参与的，就不让部分学生代替，能让多数学生参与的，就不让少数学生或个别学生包办。为了使每个学生有平等参与的机会，从而达到以人为本的教育理念。二、基本内容： 1.巧设情景，感知语言情景是无声的语言，它能带给学生一种氛围，引导学生将课堂与生活经验联系起来，激发学生积极的情感。合理情景的创设能使学生充分领悟语言的用途和意义，促使学生运用正确的语言进行有意义的交流。 2.善于利用意外事件 在教学中经常会出现一些“小插曲”、“小事件”，教师应善于利用这些小事件，将其转化为良好的教学资源。例如在教学现在进行时的一般疑问句时，发现有两个学生不在教室，教师

7、就可以问：where are they? 学生回答：they are in the teacherss office. 教师马上接着问：what are they doing there? are they helping miss fang? 合理的提问一下子将一般疑问句的形式展现在学生面前，自然而且简洁。 3.联系生活，组织情景 美国著名心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。课堂活动中使用的材料和内容要尽量贴近学生生活实际或选择学生喜欢的题材，并启发学生自己来运用和表达，以吸引他们的注意力，激发他们主动参与的兴趣。教师可以以一曲we can sing and da

8、nce作为开场白，通过学唱歌曲的过程，引导学生掌握和使用：what can you do? i can listen to me, please. now follow me, please. ok, lets start. lets sing it together. 等句型和交际用语。然后以举办一个聚会为主线，要求学生各展才华，并将自己的小本领教给同伴，使学生模仿和运用语言的能力得到了充分的发挥。 课堂上，学生们交流得认真而热烈，有的在学唱歌，有的在学习舞蹈动作，甚至有一些平时比较内向的学生因为有机会展示自己独特的才能而兴奋异常，滔滔不绝。生活给我们提供了无穷无尽的语言情景和话题，一个好的

9、英语教师要善于发掘学生生活中的兴奋点，将其充分利用，为课堂教学服务。 4.利用多媒体创设情景 在科技高度发展的今天，现代教育媒体向学生提供了当时当地无法看到的事物、现象。在英语教学中，多媒体的运用可刺激学生的感官、听觉和视觉，使学生参与性更强，它可以把严肃的课堂变成生动活泼的英语交流场所，给学生学习增添无穷的情趣。多媒体通过生动形象的画面、语言与音乐能有效地帮助学生了解与感受所学语言国家的社会与文化,多媒体以其灵活多样的形式为学生发展思维提供了广阔的空间。 5. 不同体裁的语言材料,开展如对话、诗歌、故事等教学活动 若不能在活动的设计上做到灵活多变，学生很快就会失去兴趣。要运用不同体裁的语言材

10、料,开展如对话、诗歌、故事等开展教学活动。 6.结合不同的活动类型相，如角色表演、游戏、调查、解决问题、猜谜等开展教学活动，初中学生爱表演，表现欲强、很少害羞，而角色表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功，他们会积极而精心地设计出表演内容，更会细心地把准备好的内容展现出来。这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。教师在课中就应充分利用眼神、表情、动作、姿势等身体语言配合进行声情并茂的教学，让学生进行无意识的模仿。另外，教师还可以准备一些活泼可爱的面具、头饰，让学生选用，自己帮着配音。这样学生们在说说笑笑、即感到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。 7. 鼓励发现，丰富情感体验 教与学的知识

11、源于生活，最终又回归于生活。在这种理念指导下，教师在教学中有必要把书本知识与生活实际结合起来，把“英语在我们身边”这种思想渗透给学生。教师应组织学生了解自己感兴趣的话题，发现自己身边的英语。有的学生爱吃零食，教师就可以让他搜集各种零食的英文名称；有的学生爱运动，就要求他搜集体育运动的名称；有的则去调查市区各大建筑物的英文名称，等等。学生们自由组合，通过查阅资料，请教他人，收看相关节目等多种渠道，找到他们所需要的信息。一个学期下来，学生们大开眼界，发现生活中处处有英文，它已渗透到生活的每一个角落。这一活动大大拓宽了学生学习英语的范围，激发学生对英语学习的兴趣，提高了学生的英语综合能力和学习能力。

12、三、国内同类课题研究状况：当前，本课题研究是近年来教育理论和实践领域提出的一个新课题。在上海、北京等教育发达地区推广并已取得了一定的成效。再加上初中学生有较强可塑性和接受能力，只要我们指导得法，初中学生在对英语兴趣及口语教学等方面一定能取得满意的效果。重点：课题重点放在创设快乐情境上，通过游戏、课堂发言、表演等方式来提高农村初中学生对英语的兴趣，克服农村初中学生在英语学习过程中的畏难情绪。难点：如何做好性格各异的初中生能和谐、大胆地进行快乐英语学习是实验的难点。四、本课题提出的理论意义和现实意义：英语课程标准从发展学生的综合语言能力这一目标出发，重视把情感、策略、文化作为课程内容。在具体的学习

13、方式上强调学生的体验和实践，强调学生在一定级别层次上的语言运用能力。这就为学生在快乐英语学习中实现交际的准确性、流利性和得体性，并能体验成功的快乐，从而达到学生获得知、情、意、行的和谐统一提供了理论支持。根据九年义务教育初中英语新教材以结构功能为编排体系的特点，创设室内外和课内外语言运用环境，让学生在快乐中开展丰富多彩的语言实践活动，从而激发其学习英语的兴趣，培养其语用能力和创新能力。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证：参加者的研究水平和时间保证资料设备，科研手段；课题组人员分工。 该课题，由我校实验骨干教师共同组成科研队伍，在上级教研部门和有关方面的大力支持

14、下，开展有分有合、统分结合的研究。教研组研究人员组成核心课题组，具体工作：余萍，大学本科，一直从事英语教学工作二十多年，立足课堂，不断提高自身业务素质，教学经验丰富，教学能力强，曾在县级课件比赛中获壹等奖，多次指导学生参加比赛，获得壹、二等奖，多次评为县先进教师。课题研究主要负责总体规划，组织指导各实验对象开展实验研究；组织课题研究相关的资料工作。研究人员均为花楼下中学的一线教师，参加者罗淑芳是我校一级教师，曾参加县优质课评比壹等奖，其余参与教师积极参与课堂教学研究，多篇论文在市县获奖，而且都是年轻教师、精力旺盛，富有朝气和激情，具有创新意识，敢想敢干的教师，保证了研究的广度和深度。 本课题预计二年完成，具体安排如下： 实验对象：以七年级（1）班为实验班，（2）班为对比班进行实验。1、文献研究法积累有关外语教学成功经验的材料，并系统归类比较，甄选有效教学经验作为本课题借鉴。