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1、 作业:杨琴 鞋匠的儿子 薛法根板块一：导入，学字词1.今天一起来学一篇课文，学生读题。见过鞋匠吗？和擦鞋的是一样的吗？2.看这个“匠”字，专门做鞋子的叫鞋匠；专门种花的叫，专门造房子的，专门教书的3.学一篇课文，就要像用“匠”组词一样，要学积累。【教什么】教了语文知识,指导孩子积累,此处属于“语文知识”的教学范畴。【看点】教者先质疑鞋匠和擦鞋的区别,然后还原语境，问生活中有没有这样的匠”. 把看似简单的词组和生活相连，源于生活，又运用个于生活 ，这样的组词，能帮助学生以一串十，归类记忆，也让孩子思维和语言都能得到训练。【学得怎样】学生对这样析义组词表现出较浓厚的兴趣。4.预习过课文了吗？来听
2、写词语。请出两名学生，上黑板，每人写三个，不会写，可以抄语文书。第一组词语：优越、尴尬、傲慢第二组词语：羞辱、静默、赞叹5.讲评反馈，重点关注“尴尬”一词。【教什么】教了语文知识，指导孩子把字写正确。【看点】高年级的孩子应该有一定的自主学习的能力，所以，教者上课就默写，对于不太会的孩子，教者甚至让孩子抄写， 这都是基于学情 。高年级的写字教学不同于低段， 教者采用的策略是先让默写或者抄写，再根据学生书写情况，对于个别难写的字如“尴尬”一词，书写，并提醒孩子们注意书写笔画，再此基础上，加上教者的适时反馈，教学还是挺有效果 。 【学得怎样】通过看实录和老师的及时反馈，我觉得正确率还是挺高的。6.读
3、词，关注反义词，帮助学生理解意思。出身优越，相反的，可以说出身贫寒、出身卑贱、出身低贱师强调：学到一个词时，要想到它的反义词。尴尬反义词？自然、自在，师：给你一个词：潇洒傲慢反义词？谦虚、谦逊，师：比谦虚还要谦虚，谦虚到了极点，那是谦卑羞辱反义词？赞叹、赞美、赞赏、赞扬，师：还不够本质，那是尊重、尊敬静默反义词？吵闹、喧闹赞叹反义词？贬低、嘲笑、侮辱师小结：学词语，要善于积累，会读，会写，会理解，从反面意思来理解。7.词语归类：所有这些词语都用在谁的身上？生：参议员（板书）8.师再次强调：课文中的词语要善于积累，学会归类。【教什么】 用反义词来理解词语的含义，并对这些词语进行积累，此处属于“语
4、文知识”的教学范畴。【看点】教者采用反义词的方法它调动起了学生的已有积累，信息量大，思维强度大；帮助学生理解了词语，理解得深入、全面；还进行了词语的归类，提示了联系；实现了和下面教学的无痕对接。【学得怎样】学生兴趣盎然，思维积极并对参议员的有个初步的认识。板块二：读文，学概括1.课文读过了吗？会读了吗？读熟了吗？有问题吗？课文写了什么？2.生交流，师帮助，概括出了两件事：化解羞辱、化解分裂3.小结：课文读懂了，还要学会概括，要准确、简要。【教什么】初步理解课文内容，学习准确简要的概括课文的主要内容。【看点】连环炮式的一个个小问题，学生回答几乎不假思索，所提的这些问题，都是基于学语文的惯性思维，
5、但是，教师所要强调的，是这最后的猛然一问，是一声反问或追问。学法指导渗透其中，尤其是在学生概括不简要、不准确的情况下，体现了教师“帮助”与“引导”的过程。【学得怎样】因为没有在现场，实录上也没有记录，所以不得知。板块三：感悟“伟大”1.自读第一件事，思考：林肯最伟大的是什么？2.学生交流生1：伟大的是宽广的胸襟师：怎么感受到的？生：我非常感谢你生2：伟大的是他的谦逊、朴实师：比谦虚、谦逊更谦虚的是谦卑。从哪儿感受到？生：愿意为每个参议员修鞋，体现人人平等。师：是啊，你能为我修鞋吗？你都不愿意，可林肯却愿意，体现了他的这种谦卑、人人平等的思想。生3：诚恳师：他的每一句话都是诚恳的，没有虚情假意，
6、真诚是很伟大的生4：爱国师提示纠正：这是第2件事中的生5：聪明师引导点拨：比聪明更聪明 生：聪慧师（笑）：一般夸奖小孩用聪明，夸奖成人用智慧。你很聪明，很聪慧！3.师小结：刚才同学们交流时提到了，林肯的伟大表现在这样几点：一是大度，没有因羞辱而与参议员针锋相对；二是真诚，他的每一句话、所要做的事都是真诚的；三是谦卑，他是总统，可愿意做鞋匠帮参议员修鞋；四是智慧，着重表现在他的语言，让参议员从开始的羞辱到静默，最后变成赞叹。林肯伟大吗？伟大在什么地方？生：伟大，伟大在语言的魅力【教什么】在阅读中思辨， 在思辨中完成和文本林肯的语言魅力和人格的对话，进一步了解课文内容。此处属于语文能力范畴。【看点
7、】教者提出一个主要问题，以及适当的追问，孩子们 自主探究，抓住重点句重点词，联系上下文，由此及彼层层深入。 用过抽丝剥茧的河老师的适时总结追问，孩子们完成了一次有深度思维的体操，实现了和文本的对话 。【学得怎样】从孩子的回答来看，应该说孩子们能感受到林肯的语言的魅力以及他的人格魅力了，为下面的重点学习林肯的语言环节的教学做好了铺垫。板块四：练习朗读板块四：聚焦语言，学说话1.师：林肯特别会说话，说得化羞辱为赞叹，这就是他语言的魅力。你们想学说话吗？会说话吗？会像林肯一样说话吗？板：学说话2.出示“羞辱”这段话，指读，什么意思？生：他的父亲是一位地位低下的鞋匠，所以他希望借此机会羞辱林肯师：他羞
8、辱谁？生：羞辱他父亲师：因为他是鞋匠，再羞辱他，因为你是鞋匠的儿子；因为他出身低下，什么逻辑？生：因为他们大多是名门望族师：这是羞辱的意图，羞辱他什么？生：身份师：身份？他现在是总统。想想看，羞辱他什么？生：出身卑微师：他们是名门望族，林肯却是鞋匠的儿子；他们出身优越，林肯出身卑微；他们高人一等，林肯低人一等 相机板书：出身卑微、低人一等师：所以说这段话时，参议员是怎样的语气？生：傲慢师：谁来说 生：个别说 师：相机指导注意“你”后的停顿、强调“鞋匠”二字师：他父亲是不是鞋匠？他是不是鞋匠的儿子？参议员没有说错。可他们说的是这个意思吗？他们其实说的是什么？生：出身卑微、低人一等师：为什么不直接
9、说他出身卑微、低人一等？生：如果直接说，有失身份。这样说，更能羞辱师点拨：这样说话是话中有话，话中带刺，话里藏刀，恶意吗？好意吗？师：如果有人这样说，你会怎样？生：以牙还牙；生闷气 ；以暴治暴师：这些都正常，一般人都会这样说，这样做3.学习林肯说的三段话（1）分别指名读三段话第一段，学生读不流利，指导读好长句“我知道，我做总统永远无法像父亲做鞋匠一样做得那么好”，师相机范读，注意“我知道”后的停顿、强调“那么”。第二段，学生读得较流利；第三段，学生读得很有感情，师评价：你已经有点像林肯那样，具有演讲的口才了。（2）体会第一段话语言的魅力师：你从哪些句子体会到了语言的魅力？生：我永远无法像父亲做
10、鞋匠一样师：父亲是一般的鞋匠吗？ 生：不是 师：是卑微的鞋匠吗？ 生：不是师：后面还有一句，生读师：父亲教会了我做鞋子的艺术，是伟大的鞋匠生：还有一句师：他的手艺是无人能比的吗？你们认为是卑微的鞋匠，我认为是伟大的鞋匠，伟大的鞋匠还有一个伟大的儿子。多有力量的语言啊！师：还有哪里？语言有力量，有战斗力？（3）体会第二段话语言的魅力生：如果你鞋子不合脚师：给对手修鞋子，给所有的对手修鞋子，给反对他的对手修鞋子，为什么？生：想要化解矛盾师：听明白了吗？明白了什么？生：想让他们知道人人平等师：参议员认为人人不平等，我林肯认为可以做总统，可以做鞋匠，人人平等师：还有哪里？（3）体会第三段话语言的魅力抓
11、关键词“感激”生：不想让他们不支持，引起国家分裂师：出示第一段，哪里有力量？生：感激师：明明是羞辱，为什么还要感激？必须用这个词，谁看出来了，就是学会了第一个说话的艺术。生：按例说，他应该反驳，但他却感激，让参议员呆住了，出乎意料师：想想是什么让参议员感到意外生：比如有人当皇帝，他如果有不光彩的一页，会把这一页抹掉。他却认为父亲很伟大师：我来告诉你们吧，来揭示一个秘密。师：你们看，参议员的羞辱，带有贬义吧？生：贬义。师：恶意吧？生：恶意。师：而林肯的感激却带着善意。因为什么样的人才会受到感激？生：恩人、朋友师：一般是恩人吧，朋友吧，帮助过的人吧，林肯越善意，越能反衬出对手的敌意，所以，这里是用
12、善意对恶意，说出来的话是善言。这样写，就写出了人品和人的不一样。师：你们看，后面还有一句：他已经过世了。羞辱一个已经过世的人，像话吗？生：不像话。师：好意思吗？生：不好意思师：过分吗？生：过分师：于是参议员认为，该不该羞辱？生：不该师：而且过世了，而且他儿子还感激，所以令参议员惭愧，所以他们才静默。读好这一段。师：还有吗？你们都是参议员，林肯这样说，父亲帮你们做过鞋子，和你们家人熟悉吗？生：熟悉师：这样拉近了关系。你们好意思吗？生：不好意思师：把挑头的参议员说得不好意思，这是故意对傲慢的参议员说的。师：提醒一下，这段话中还有两个“如果”，想想看生：不是对一个参议员说的，而是对所有的参议员说师：
13、不是这样师：看不出来吧，提醒一下。参议员修鞋，会不会找林肯？记住：你是一个鞋匠的儿子照例应该去做鞋匠你们认为做鞋匠，是丢人现眼的，现在我就给你们修鞋子吧，这就叫顺水推舟。这里用了两个词，哪两个？生：帮、帮忙师：我这个鞋匠对你有帮助吗？有意义吗？所以参议员不好意思，而林肯认为正常，因为人人平等，他不认为当了总统就高人一等。师：再思考，是什么让参议员震惊了？林肯“以（ ）服人”？生：以诚服人；以理服人；以善服人师：林肯以德服人、以理服人，以诚服人，以善服人，以心服人。什么心？伟大的心灵，谦卑、善意这伟大的心灵、胸怀转化为他的语言，就是他愿意做一个鞋匠，做一个伟大的鞋匠的儿子，为你们修鞋，我愿意帮你
14、，那言下之意，你们也应该帮助我，支持我，因此，所有的参议员从羞辱变成赞叹。师：小结板书：化羞辱为赞叹，化矛盾为赞叹，化尴尬为潇洒师补充林肯“化解刁难”的两段资料：第一段：有人讽刺林肯做人“两面派”，林肯这样回应：“要是我有另一副面孔的话，我还会带这副难看的面孔吗？”这里语言的魅力在哪？生交流后师小结：故意曲解“两张脸”，这样说话，能以柔克刚，很有力量。也是一种自嘲。师：介绍第二段资料：一个外国人看到林肯在擦皮鞋，嘲笑说：“你竟擦自己的皮鞋？”言下之意林肯不干正事。林肯说：“难道你擦别人的皮鞋？”把这个外国人说得哑口无言。生交流后师小结：这是智慧的语言，林肯不愧是伟大的总统。（4）体会第三段话语言的魅力抓关键词“忠告”师：除了“感激”，还有一个词生：忠告师：参议员们是恶言恶语，林肯却称之为“忠告”，这忠告就是永远是鞋匠的儿子，但意思不一样。我不是出身卑微，我就是我父亲的儿子，每个人都是父亲的儿子（女儿），这是天经地义的。你们羞辱，难为情吗？应该吗？你还有话可讲吗？师：林肯说的鞋匠的儿子，和参议员们说的鞋匠的儿子，意思一样吗？生：不一样师：参议员是从反面来说，林肯却是反话正听，于是你刺过来的矛 生：就没了师：扔过来的刀 生：就断了师：于是你就 生：无话可说了师：小结板书：故意曲解（5）体会第三段话语言的魅力抓关键词“知道”师：第三段中还有一个词知道师：林肯的谦卑让参议员们无话可讲。
