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1、2022部编版人教版四年级上册2走月亮（教案）3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作的习惯。4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。【教学重点】必备品格指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活的能力。关键能力【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。主要作品有：歌溪风雨花集一碗水走月亮天使的花房等。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初
2、读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mo”；穗：不要只读一半，不要读成“hu”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语练把词语和意思连起来。淘洗形容地面或器物表面高一块低一块。坑坑洼洼社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。风俗洗濯。浇灌浇水灌溉。镀亮一种工艺，可以使金属起到装饰
3、，耐磨的效果。招待形容说话吞吞吐吐。闪闪烁烁稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。奇妙对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。（2）梳理课文思路。加彩字需要重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。练填空：课文写了明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。四、“会
4、写字”牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄1.学生字。认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词和造句。2.指导书写。（1）观察生字书写特点，交流。“哦、填、稼、俗、跃”是左右结构，左窄右宽；“牵、葡、萄”是上下结构，上小下大；“庄”是半包围结构，书写时要注意笔顺；“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。（2）老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”，学生练写。鹅：右面是“鸟”不是“乌”。卵：左右里面各有一点。葡：里面是“甫”，不要忘记有一点。牵：中间的秃宝盖要宽一些。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和
5、课本对照，及时改正。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真切地感受到了月光下美丽的景象。六、当堂检测建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。七、课后作业请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。3.全班交流。（点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地）三、精读课文，深入理解请同学们自读课文，然后找出最喜欢的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。这一段告诉我们月亮是从哪儿升起来的？（洱海）2.月盘是那样明亮，月光是
6、那样柔和，是在洱海里淘洗过吗月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路秋天月夜有着怎样的美景？（月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（教师板书：月盘明亮月光柔和）学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。指导朗读：体会月色下的美好意境。3.这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮!“这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！香味在流，月
7、光在流，怎么可能？引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物赋予了甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。（教师板书：看到山树草花）方法指导：（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的心情。把真真切切的情，相容相沫的爱表现出来。）5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。（3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品味语言的魅力。（4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。（教师板书：闻到阿妈的气息）第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁
8、烁的小星星，好像也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：星星闪烁）（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）7.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。】8.练习背诵第四自然段。四、拓展延伸、体会情感同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。五、课堂小结这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过很多很多地方，欣赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。
