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1、 小学美术第八册艳丽的大公鸡说课稿锦绣小学 周文娟2012年5月11日艳丽的大公鸡说课稿 各位老师： 大家好，今天我说课的内容是人民教育出版社小学美术教材第八册第14课艳丽的大公鸡一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一 教材分析（课件） 首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定艳丽的大公鸡一课属于“造型表现”学习领域，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色
2、彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。即通过看看、画画、做做等方法表现事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 教学目标知识目标：学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的美感，并有目的的加以运用。能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给学生带来的快感。重点：学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。难点：公鸡的构图和冷暖色的搭配。二 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导
3、，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三 教学过程（课件） （一）创设情景 激情导入新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开始，我用猜谜语：头上大红冠，身穿花花衣。清晨早早啼，催我早早起。出示公鸡图片，你喜欢大公鸡吗，为什么？引出课题-艳丽的大公鸡。通过忆看说等多种感官参与活动，唤起学生对大公鸡已有的记忆和认知，使学生感受体验大公鸡的勤劳。吸引学生的注意力，激发学生的强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了
4、铺垫。（二）感受自然界中色彩的特征教师出示自然界中冷暖色调图片，提出问题：“两幅作品分别给你怎么样的感受？”温暖、热烈、兴奋的色彩就属于暖色；寒冷、宁静、凉爽的色彩就属于冷色。接着请学生举例谈谈哪些颜色属于冷色，哪些属于暖色。以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性。如果冷暖的两种色调同时出现在一个画面中，又会给我们怎样的视觉效果呢？让学生真切体会到色彩的艳丽与美感。 （三）自主探究接着我设计了“自主探究”一环节欣赏作品，提出问题，下面我们欣赏农民画家作品金鸡展翅，作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡？在学生观察、对比、发现的过程中，不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验了探究的快乐，得到了心
5、里满足，从而进一步激发出学习的热情。然后请同学仔细观察学生作品，哪些颜色用的有规律？哪幅画面颜色用的精彩？ 你最喜欢哪幅作品？为什么？因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，鼓励他们相互交流，积极互动，使重、难点在合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）欣赏作品 大胆创作让学生欣赏一些学生作品，激发学生的创作兴趣和欲望。接着我设计了“自主创作”这一环节，怎样设计出艳丽的大公鸡呢？现
6、实中的大公鸡与绘画中的有什么区别？要抓住公鸡的特点进行夸张来表现。 大公鸡的基本形状， 几何形构成。谁能按顺序说说公鸡由哪几个部分组成？ 生：公鸡由头、颈、身体、翅膀、尾巴、腿、爪子等部分组成，其中头由眼睛、嘴、鸡冠、 柔垂儿等组成。学生在前几阶段，已经产生了浓厚的兴趣，这时教师演示范画，进行直观教学揭示制作方法。（1）构图用铅笔画出图稿。（2）涂色彩美术教学具有直观教学的特点，因此操作的直观化，有利于学生对表现方法和技术的理解、掌握和运用。师演示作画。鼓励学生进行创作，在再创作过程中，我强调学生注意冷暖色彩的搭配协调，制作同时，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、
7、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：构图的饱满、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）展示欣赏，评价艳丽的大公鸡我接着设计了“展示欣赏选美大赛”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用1.自评：让学生作品在黑板上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方画的棒？ 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注
8、意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 （六）课堂小结， 扩展延伸。科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同探讨生活中冷暖色的运用。 四 板书设计（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 冷暖色特点 公鸡基本特征示意图和展示区。板书应与融画于一体，图文结合，将范画、多媒体课件相对应，做到和谐一致。 我的说课完毕，谢谢。
