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1、小学生英语学习成绩两极分化因素的探究及对策内容摘要:小学生英语学习成绩两极分化是长期以来许多教育工作者普遍关注的一种话题。本文以小学生为研究对象,对小学生英语学习成绩两极分化的因素及对策作了全面的论述。具体体目前:从小学生英语学习的爱好、课堂注意力、知识和技能的掌握教学设备、教师队伍及家庭教育诸多因素进行了探究;从培养学生学习英语的爱好、教师的教学措施、师生关系以及家庭教育方面分析了减少小学生英语学习成绩两极分化的对策。核心字: 小学生 成绩 两极分化 因素 对策小学生英语学习成绩两极分化现象是教学过程中常常浮现的问题，也是教师提高小学生学习成绩的核心所在。美国出名教育学家布卢姆指出：“导致小
2、朋友学习差别的重要因素,并不在于遗传智力,而在于家庭与学校的环境条件，只要提供了合适的条件,世界上任何可以学会的东西,几乎所有的人都能学会。”也就是说，只要提供了合适的条件，学生可人人成才,这样就没有学生成绩两级分化的说法。可是,事实恰恰相反，这究竟是什么因素呢?就我本人这几年的教学经验,对小学生英语学习成绩两极分化的因素及其对策分析如下：一、英语学习成绩两极分化因素的探究1、学生缺少学习英语的爱好，注意力不集中,影响课堂学习常言道:“爱好是最佳的教师”。人们但凡从事与自己爱好一致的活动便会轻松和快乐，但凡从事与自己的爱好不一致的活动会感到厌烦和劳累。学前小朋友喜欢看动画片,少年小朋友偏爱武侠
3、故事，成年男子迷恋足球赛。人们常用爱好来解释这种行为,说学前小朋友对动画片感爱好等。英语学习对小学生来说是一种全新上午学科,学生对英语的结识是有局限的,有的学生由于不喜欢英语教师的着装而不喜欢英语,或者是由于喜欢教师的声音而特别喜欢英语。由于部分地区英语教学片面强调语言知识的学习和低档的技能的训练,忽视了学生的学习措施，学习方略等高档技能的培养，这样不仅使学生学习效果下降，并且增长了学习英语的畏惧心理，甚至使学生感到英语学习是一种承当,一种痛苦，这样扼杀了学生学习英语的爱好。学生缺少学习爱好，在上学时总是无精打采，在课堂学习中的一种重要体现是不能集中注意力听课，注意力分散，并且在课堂学习中很容
4、易分区、注意分散,加之没有坚强的意志力调控，导致这部分学生学习成绩的下滑。2、知识和技能掌握不系统、不全面，不能灵活应用掌握知识、技能不系统，没有形成较好的学习认知构造，不能为持续学习提供必要的知识基本。学生的学习是一种循序渐进的过程,小学生英语教材中有大量的生字、词汇需要学生学习,如果学生的学习措施不到位,缺少学习英语的爱好，不能在规定的时间内完毕，就会导致知识的短缺。并且在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基本;另一方面还表目前掌握英语知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的规定,不能及时掌握知识、形成技能,就导
5、致了持续学习过程中的单薄环节,跟不上集体学习的进程，导致学习成绩分化。 此外，一部分学生对知识的掌握停留在死记硬背、机械模仿的基本上，没有真正掌握知识间的联系，形成新的技能、技巧，也会导致了持续学习过程中的单薄环节，跟不上集体学习的进度，导致学习分化。3、教师落伍,教学设备落后教师深受“应试教育”惯性思维的影响,教师习惯于以一种知识权威的形象浮现,教师是教学的绝对主体，教学是为升学服务，一切环绕“升学”转。因此在教学内容上盲目攀高，追求升学率，传授知识的措施过于机械，把学生当作接受知识的“容器”,扼杀了学生学习的爱好。并且有一部分教师眼高手低，觉得基本知识太简朴，对某些基本题型分析不透彻，简朴
6、的基本知识觉得太简朴，授学时常超课本，导致基本知识掌握不牢，高深层次的知识又不理解，使学困生大量产生。甚至有些教师把批评当作基本武器,武装自己,对付学生。一般常用“羞辱式、抱怨式、威胁式”这三种批评方式,孰不知这些批评非但不能让学生感受到教师的良苦用心,还会严重的伤害学生幼小的心灵。这样导致身边的同窗、朋友都认定某位学生是学习的失败者,并在学习活动中流露出此种见解，如：小组合伙对话，角色扮演时其她同窗觉得她是“累赘”长此以往,这些学生会对英语学习敬而远之，学习成绩越来越差。在当今信息社会中,信息设备已经成为人们平常生活中的常用设备之一，作为信息时代的学生，可以通过多种渠道获取知识和信息。但是有
7、些学校教学设备非常简朴，只停留在录音机上,好的音像资料，网上资源无法运用于正常教学之中，学生对英语课失去了新鲜感。4、家庭教育跟不上常言道:“养子不教，父之过；养女不教,娘有错。”这阐明家庭教育对子女的成长起着极为重要的作用。家庭是学生学习的第一课堂,也是学生学习时间最长的地方。影响孩子成长的重要因素之一的家长，在看待孩子方面有如下几种趋向。一方面孩子埋头在家写作业，爷爷奶奶不懂得写的啥,爸爸妈妈对英语又不懂，难以给孩子辅导，家中没钱请家教,只凭学校。而有些家长习惯于按自己的原则看待孩子的体现,对孩子盼望值过高,导致孩子思想压力过重。专家们觉得，家长对孩子过高的盼望会产生事与愿违的成果。另一方
8、面少数学生家庭经济条件优越,家长对学生学习成绩不注重、教育措施不当或者对孩子的监督力度不够,常常忙于自己的工作,没有时间检查孩子的作业，使孩子贪玩而其自制力又差，胸无大志并且没有吃苦耐劳的精神，无法完毕自己的学习任务,养成好吃懒惰的坏习惯，从而使成绩逐渐下降。二、 减少学习成绩两极分化的教学对策、培养学生学习的爱好古今中外,但凡成就者无不对自己所从事的事业有着浓厚的爱好，爱好推动着她们孜孜不倦地追求并获得成功。培养学生的学习爱好是长期以来许多教育工作者普遍关注的一种话题。爱好是一种不竭的动力,它能激发人全身的投入到一件事物当中而乐此不疲。只有让学生有爱好，她们才干积极积极地参与到课堂教学活动中
9、来。但是以往的英语教学偏重教师教的过程，而忽视学生学的过程。教学措施单一，常常是教师念一句，学生跟读一句，其成果学生就像小和尚念经，有口无心，久而久之,学生就会感到厌倦。教师应培养学生的爱好,尊重学生的人格，关注个体差别，满足不同窗生的学习需要,充足发挥学生的积极性和积极性，让她们在轻松快乐中既学有知识,又学会做人。一方面，教师要以真情实感谢发学生的学习爱好，课堂教学中教师情感是没有任何东西可以替代的，特别是小学阶段,以情激情,可使学生不自觉地产生学习爱好。另一方面，教师要采用多种方式激发学习爱好。第一:巧设导语,引起爱好。“良好的开端是成功的一半。”好的开头就是让课堂活跃的前奏，我们可创设多
10、种教学情景,把学生的注意力集中起来,引起学生的爱好，激发求知欲。第二：运用问题，培养爱好。“问题是教学的灵魂”，问题可以激发学生征服的欲望。第三：运用辩论、竞赛调动爱好。课堂上,要鼓励学生进行辩论，我们可以和学生在平等的立场上参与小组辩论，增强学生的口语交际能力，调动学生的爱好。最后，引导学生经历成功的体验,使学生的爱好受到保护和鼓励。成功是爱好的源泉，学生在克服困难时,教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点,一旦难点攻破，学生会异常的兴奋，这时教师要引导学生把爱好上升为体验，学生获得更大的成功。2、传授对的的学习措施、培养学生学习的良好习惯小学生学习受诸多因素的影响，如教师所使用的教
11、学措施以及自己的学习习惯和措施等。在教学过程中,我们常常看见有一部分学生在学习上所费工夫不少，但学习成绩总不抱负。这其实就是学习不适应性的重要体现之一,缺少一定的学习措施。教师要加强对学生的学习措施指引，一方面要故意识地培养学生对的的学习观念和习惯。如学会如何记单词，我们在教学生有关动物的单词时,学生可以一边读，一边模仿动物的动作，这样记起来更快更牢固。另一方面是在教学过程中加强学法指引和学习心理辅导。充足树立学生信心，让她们觉得所学科目是有趣并且能狗学好。俗话说:“活到老，学到老”。学习是一种漫长的过程，而个人的习惯是在生活中慢慢养成的,良好的学习习惯可增进学生的学习。大多数学生之因此成为后
12、进生的一种很重要的因素就是由于学习意志不强,生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想常常不集中、开小差,作业不及时完毕或抄袭,主线没有预习、复习等所导致的。长期以来，习惯成自然，这些学生失去了学习的爱好,教师应当用辩证的观点教育她们,对她们不仅要关怀爱惜和耐心细致地辅导,并且还要与严格规定相结合,检查她们的作业完毕状况和教学过程中,要对她们提出严格的规定，让家长配合督促她们认真学习，养成良好的学习习惯。3、调节教学措施、实行鼓励教育弟斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞”。体目前教学过程中，教师要多方面地为学生发明体现自己和获得成功的机会,并且要善于发现学生的成
13、功和进步，及时理解肯定，使学生在享有成功的快乐中受到鼓舞，如我们在课堂上可以使用讲故事、游戏、歌曲等教学技巧，增强学习爱好。由于老式知识观的局限，教师对学生错误的分析仅仅停留在知识点的掌握上，并且每位教师看人和事的角度不同，评价也会不同；并且学生个体有差别,每位学生的智能优势也许各不相似,有的教师仅有学习成绩来衡量学生,有的教师对学生形成定势，用老眼光看人。而学生时期自我评价能力较低,常常默认教师的评价,并且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同步,又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。因此,教师应对学生对的行为表达明确的赞扬,使学生明白教师对她们的评价，增强她们的自信心,使
14、学生看到自己成功的但愿。例如：教学中宜常使用表扬的语调词，如：Ok！Go！Very good!等等表达你的关注和赞许。此外、对上课学习注意力不集中的学生,一方面通过谈心、观测、等，找出其上课注意力不集中的因素,指出上课专门听讲的重要性。上学时，对她们多提示、多提问，多她们给某些鼓励，某些支持。布置作业也是教学活动中的一种重要环节,教师在这个环节中一定要注意难易限度,要注意加强对后进生的辅导、转化,督促她们认真完毕布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时予以表扬鼓励。教师要注意克服暴躁冒进的情绪,如对后进生加大、加重作业量的做法。看待后进生,要放低规定,采用循序渐进的原则,谆谆诱
15、导的措施，从起点开始，耐心地辅导她们一点一滴地补习功课,让她们逐渐提高。 4、建立和谐的师生关系教育的价值追求的是人的发展,具体地是指教师和每一位学生的全面、和谐的发展，不管是教师,还是学生，实现全面、和谐的发展显然不是一件容易的事情。并且，仅仅停留在口头上，或者意识里，都不会主线解决问题。因此，我们教师一方面要应用在课堂上。一方面，教师要克服自我中心意识，确认师生之间的各自地位是平等的。尽管课堂上教师是指引者，学生是被指引者,但是学生是学习的主人,教师是为学生服务的。因此，教师要特别注意自己教学的民主性，不仅规定学生听从教师指引,虚心接受教育，同步教师又应容许和鼓励学生提出疑问和刊登不同见解
16、。另一方面，教师要努力做到与学生在心理上彼此协调一致,让自己的行动引起学生相应的行动，并得到学生的肯定,从而维系师生之间的融洽关系。如果师生之间心理不相容,就会发生多种冲突,一方行为引起另一方的否认反映。最后，教师在教学过程中要努力做到与学生互相配合，互相补充和互相增进，使得各自的教与学彼此相长,达到教与学的和谐统一。5、发挥家庭教育的作用小学生大部分时间在家里,从某种意义上来说，孩子成绩不好,因素多在家长。同窗校教育相比，家庭教育有着自己的独特优势，如具有较强的针对性和及时性，教育内容的广泛性、情感的感染性以及言行举止上的潜移默化作用等。并且在培养学生非智力因素方面,家庭教育具有举足轻重和不可替代的作用。但愿家长营造宽松愉悦的家庭氛围，缓和孩子的学习压力，变“望子成龙”为“教子成龙”；放弃“恨铁不成钢”,而努力使自己的孩子“百炼成钢”，倾听孩子的心声,让孩子在享有家庭温暖的同步，健康的成长，
