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1、课题研究体会（反思）心理健康教育存在的问题及对策一、心理健康教育存在的问题（一）对学生心理健康教育问题存在模糊认识相比学生的身体健康来说，教师和家长对学生的心理健康问 题的认识是相当模糊。一般来说，如果学生出现身体健康问题， 教师和家长都能迅速带学生到医院进行治疗；然而，学生一旦出 现心理方面的问题及由此引发的负面现象时，教师、家长却不懂 得结合学生所处的自然及人文环境从心理方面分析和处理。有关 “心理健康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚 少。不能认清“心理健康课”与其他课程的关系，认识不到心理 健康对学生成长发展的重要性。如：中考前的心理辅导讲座，调 查问卷分析结果是中等生存
2、在心理焦虑现象较严重，讲座时，部 分班级只让学习成绩较差者参与听讲座，理由是怕耽误学习。另 外，学生也羞于参与心理咨询活动，总认为心理有障碍是见不得 人的事。（二）缺乏专业的心理健康教育师资由于心理健康教育起步较晚，没有专业的人才，心理健康教 育大多是由课任教师或班主任老师兼任，他们一是专业学科任务 重，心理辅导经验不足；二是没有新知识、新理念支撑，不了解 学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。 在心理健康教育工作中，学生的思想动态，学生的所作所为班主 任是最有发言权的，班主任更有不可推卸的责任，但对班主任的 培训，缺乏心理健康教育的机制，没有系统的、具有实用性的理 论基础。
3、那么班主任老师该如何发现学生的心理疾病，如何判断 学生有心理疾病，如何调控、疏导，就没有理论支撑。（三）教师家长、学校教育方法不当，造成学生心理障碍据调查学生流失辍学，并非因为家庭经济困难，而是因为对 学习不感兴趣，导致对家长产生不理解的情绪。厌学只是作为一 种现象外在的表现出来。个别学生因压力过大，而走上了离家出 走的道路。有的学生专门与老师作对，不服教导，这些表现都是 心理出现种种问题。而教师对这些现象不了解，甚至轻率地给学 生下评语、扣帽子、做结论，甚至认为学生品质有问题，学生及 家长对此事实上也缺乏清醒的认识，学生自暴自弃；家长们漠不 关心，久而久之，便生成了品学不优的学生。因此，一定
4、要呼吁 全社会要大兴心理健康教育之风，让全社会都了解心理健康教育 的重要性，让大家明白，心灵的成长比学业上的成功更重要。（四）心理健康教育资金投入不足错把心理健康教育与校医、德育工作混在一起等现象普遍存 在。因此，在资金投入上没有设立专项资金用于心理健康教育， 使心理健康教育的资金不能满足目前学校心理健康教育的需要。 如：相关的报刊、专业书籍拥有量不足，评价激励措施不明确， 设备配铭不到位，人力资源开发利用不到位。二、心理健康教育存在问题的原因一是教育行政管理部门、学校领导和教师没有树立正确的心理健康教育观念，对心理健康教育的重要性和必要性认识不够。 二是教育体制存在缺失，以人为本的教育观没有
5、形成，评价导向 有问题，停留在应试教育框架之内。 许多家庭以让孩子考上大学， 走出农村作为培养孩子的最终目标，教育行政部门也把升学率看 成是衡量学校好坏的唯一标准，因此，他们具有更加强烈的应试 教育动机和思想倾向。在这种动机和思维倾向的支配下，心理健 康教育成了一项尴尬的工作，他们经常把心理健康教育挂在嘴上、 写在墙上，落实不到行动上。另外由许多教师缺乏心理健康教育 的意识，那种“恨铁不成钢，宁给好心，不给好脸”，把学生看成被“教化”的对象。心理学知识储备太少，严重制约着学校心理 健康教育工作的开展和普及，也严重影响着学校心理健康教育工 作的科学性和实效性，这是开展心理健康教育的最大障碍。三是
6、 教师在工作中，随机生成的教育智慧不善于归纳总结、提升，缺 乏理论支持，实践指导。三、开展心理健康教育的对策（一）转变观念，正确看待心理健康教育原教育部长陈至立指出：“更新教育观念是素质教育的先导。 这要求我们要树立全新的心理素质教育观念，以适应新世纪高素 质人才发展的需要。多年的教育发展及教学实践证明：若能树立 起鲜明的心理健康教育理念是教育改革在更深层次上的突破与延 伸，必须对现行中小学心理健康教育进行反思和再认识，全体总 动员，清理教育实践中的认识误区及行为偏差。教师也要充分认 识提高学生的心理素质是学生全面发展的标准之一，培养学生健 康的心理，形成健全的人格是教师义不容辞的责任，要把爱
7、心与 爱行结合起来，把信任和尊重落实到细节上，使学生在心理上、 思想上、情感上，能接受全面教育，非常准确的加以把握，进行 引导，使学生渴望得到人的尊重的需求得到正面的满足。（二）加强对教师心理健康教育水平培训搞好教师培训，既可以提高教师自身的心理健康水平，也是 顺利开展心理健康教育的前提和基础。现阶段想拥有专职心理健 康辅导老师，是不太现实的。这就要求任课教师尤其是班主任具 有一定的心理健康教育水平。这样，心理健康教育贯穿于整个日 常的教学和管理过程。具体可以从以下几方面开展培训工作：首 先，走出去与请进来相结合，开展教师培训。派出老师到心理健 康教育开展较好的发达地区学习、考察、培训与研讨。
8、邀请专家 开展心理教育讲座，更新教师的教育观念，开阔教师的视野，丰 富教师的教育心理学知识和教育科研方法，提高心理健康教师的 理论水平和研究能力；其次，集中培训与自学相结合，开展教师 培训。在利用节假日对教师集中学习培训地同时，购买一些心理 健康教育书籍，为老师学习培训提供平台和资源；再次，通过学 习与实践相结合，开展教师培训。应对教师定期安排心理健康教 育学习培训，使教师的教育理念得到更新，同时，鼓励教师积极 参与心理健康教育教研，是理论与实践相合，相得益彰，不断提 高教师的心理健康教育能力。（三）构建心理健康教育网络要取得良好的心理健康教育效果，需要依靠学校、社会和家 庭三方的密切配合。一
9、方面要在学校营造心理健康教育的环境氛 围，学校对每个教师都应提出重视对学生进行心理健康教育的要 求，使教师树立关心学生心理健康的意识。要利用现行课程，进 行学科渗透，让每一位老师都参与心理健康教育，这不仅有利于 在学校中营造促进学生心理健康的环境氛围，而且有助于学生提 高课堂学习活动中的认知、情感和行为水平。另外，健康的校园 文化可使学生在潜移默化中逐步形成健康的心理，在活泼上进的 气氛中，学生能保持较高的学习热情，乐与人相处，正确对待挫 折，主动调适情绪。另一方面，也应当看到家庭、社会对学生人 格的影响，因为家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任 教师，父母的观念、言行潜移默化地影响着孩
10、子的成长。同时， 中小学生巳经形成的良好心理品质也会受一些不良社会因素的影 响而出现倾斜，这样，学校教育的结果易被家庭、社会的负面作 用抵消。因此，学校应针对家长们的心理特点成立家长委员会， 举办家长学校，向家长们传授心理健康教育知识，帮助他们树立 正确的心理健康教养观。（四）加大资金投入客观地说，进行改革和尝试采取各种措施，都是以一定的资 金投入为基础的，如果面临资金不足的问题，任何有意义的改革 尝试都有可能收不到良好的效果。这就需要教育主管部门能更充 分认识到中小学心理健康教育对全面实现素质教育的重要意义， 对学生健康成长与未来发展的重要意义，进一步加大资金投入， 制定相应的实施办法，全面开展中小学心理健康教育。
